核心素養下高中化學教學轉型方法探究

摘" 要：化學學科在高中教育體系中占據重要性地位，受到核心素養教學理念的影響，高中化學教學面臨著轉型，這是提升高中化學教學效果的根本所在。為此，本文主要針對核心素養下高中化學教學轉型方法展開深入探究，希望能夠對高中化學教學活動的開展帶來積極影響。

關鍵詞：核心素養" 高中" 化學" 教學轉型" 方法

核心素養貫穿于學生成長學習階段的始終，是學生在接受教育同時的所具有的一種品格以及能力，能夠適應社會的發展以及人生成長階段的需要。在核心素養的影響之下，高中化學教學活動的開展面臨著創新變革，傳統的教學方法已經漸漸難以適應現階段教學活動發展的需要，高中化學教學轉型尤為關鍵。針對于轉型方法，也是本文即將要探究的重要內容。

一、重點加強化學核心基礎知識的教學

受到新課標教學改革的影響，高中化學基于核心素養的開展，是教育活動開展的基礎。核心素養影響下的高中化學基礎知識學習尤為重要，反之，高中化學教學轉型中的一項關鍵性內容即為加強化學基礎知識建設。為此，需要高中化學教師能夠針對學生學習成長階段的實際需要，為學生建立起良好的化學學習體系，并加強對于理論知識的學習，基于此提升學科素養，為學生日后的學習打下良好而又堅實的基礎。例如，針對蘇教版高中化學必修一教材，“硫與氮的氧化物”學習中，由于硫的氧化物中的一種即為二氧化硫，所具有的化學性質為酸性氧化物，此外，由于二氧化硫本身具有還原性以及漂白性，在整個社會發展中是作為污染物存在的。在受到外部條件的氧化作用影響之下，形成三氧化硫，與二氧化碳共同存在于大氣降水當中，因此產生酸雨。對于整個社會發展產生出不利影響，甚至還會造成建筑物的損壞。因此，在基于核心素養下的高中化學教學，教師應當為學生建立起綠色的化學學習意識，使化學學習與可持續發展觀之間建立起直接的聯系，使學生能夠明確化學學習的社會責任感，將化學核心素養的優越性發揮出來。學生所學習的化學知識能夠有效應用于社會發展的實際當中，并在高中化學具體的學習實踐期間，教師能夠引導學生自主學習，并配合實驗探究，借助微宏觀結合的形式，借助核心素養以體驗學習的方式進行化學學習。

二、化學教學基于微觀宏觀結合的基礎上展開

高中化學教學在長期的實踐發展中，通過對物質本身性質的研究，能夠將其自身的用途以及現象以規律的形式呈現?；瘜W現象通常來源于日常生活，以及從實驗中獲得，在進行宏觀現象的觀察研究中，教師需要引導學生發現問題并深入探究問題，尋求微觀物質的變化規律，站在微觀角度展開進一步分析，了解物質本身的結構以及性質，并能夠尋求出二者之間的關聯?；诖耍軌驅ν瑯右徽麄€物質的宏觀規律展開研究，從而實現對實際問題的解決。例如，在進行人教版高中化學必修一的學習中，針對于金屬化合物的認知，其中一項重要的實驗即為在Na₂O₂與水的融合，在其中加入酚酞物質，通過觀察宏觀現象能夠直接到了解到物質顏色由紅色逐漸消失的過程。教師需要引導學生對此種現象加以探究微觀物質的變化規律。通過進一步探究，可以明確知道Na₂O₂與水的有效融合所產生的物質主要包括Na⁺、O2^2-、H⁺以及OH^-。在進行以上幾種物質的研究中，教師需要引導學生進行大膽的猜測，如果是Na⁺與OH^-結合，在此種狀態下即會產生NaOH物質。由于此時會導致水體呈現出堿性的狀態，因此酚酞會呈現出紅色。但是在此種狀態下，還是應當考慮Na₂O₂未出現化學反應的部分，甚至也會產生H₂O₂。由于具有較高的氧化性，在氧化影響之下也會導致酚酞的紅色消失。教師需要有意識地培養學生的發散性思維，告知學生應當大膽去猜想并主動參與實驗的研究設計以及探索。

三、合理設定教學目標

想要基于核心素養的要求之下，顯著提升高中化學的教學效果。需要教師在教學實際當中能夠制定科學合理有效的教學目標，在進行相關化學知識點的學習中，應當注重提升學生的知識掌握能力、學習方法以及個人素養。例如，在進行人教版高中化學“金屬性質”的學習當中，針對于某種化學物質，例如Na，要求教師能夠在課堂的導入環節對鈉的物理性質以及化學性質與學生共同展開復習?？梢圆扇嶒灥男问綄饘兮c展開切割，也可以與水作出反應，將學生分成若干個小組參與實驗的設計研究，每組成員分別扮演不同的角色，進行進行實驗現象的記錄以及實驗結果的分析，觀察實驗結果并進行總結此實驗所反映出的化學知識點。培養學生的動手實踐能力以及分析問題解決實際問題的能力，使學生對于化學價值觀有著明確的認知。在核心素養的影響之下，端正化學學習態度，明確化學學習的重要性，有利于在根本上提升高中化學的教學效果。

四、結束語

高中教學活動在近些年中的發展，由于受到教學體制改革的客觀影響，教學效果的提升逐漸受到廣大教育工作者的高度重視。學科核心素養理念因此被提出，成為引導高中教學活動展開的一項重要影響因素，從而實現高中化學教學活動的轉型。

參考文獻

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