六年級數學教學方法探討

摘" 要：數學是一門源于生活卻又高于生活的學科。學好數學不僅關乎到進入更高年級學習的基礎，更是一種在將來與生活息息相關的工具。況且在六年級這個特殊時期，學好數學關乎到學生進入初一年級的基礎。因此教師提高六年級的教學效率迫在眉睫。

關鍵詞：小學數學" 教學方法" 創新思維

之所以說小學六年級的任務深重，是因為小學六年級不僅要復習小學階段的所有知識，還要為在將來進行初一年級學習打下良好的基礎。小學六年級的知識本身并不是很難，根本上是對前面所學五年級的知識進行一種系統性的學習。但是要將這種系統性的復習進行到令人滿意的程度，這樣的任務卻任重而道遠，提高后進生的成績，讓優秀的學生在這一階段進行沖刺是勢在必行的一個目標。然而在這關鍵階段，教師應該抓住哪些教學要領呢？

一、明確教學目標

所謂的教學目標的掌握就是教學大綱的明確。其實縱觀六年級數學教學大綱，所學的知識點并不多，但是繁雜的東西卻往往會使學生感到頭疼。其中包括數與計算，比和比例幾何的初步知識，以及統計初步的知識，還有應用題。這些知識本身并不難，但是要求六年級的學生牢牢地掌握這些知識點，由于學生缺乏自主學習的能力，再加上這些知識涉及的東西包羅萬象，往往達不到我們想要達到的要求。因此在進行這些知識教學的時候，教師應該明確以下幾點教學要求：一是理解分數乘除法的意義，理解百分數的意義;二是認識圓，會畫圓;三是圓柱和圓錐的概念;四是統計的運用及相關問題的求解;五是通過系統的整理和復習，鞏固和加深理解小學階段所有所學的數學知識。

當然這只是課本學習與教學層面的一些要求。其實數學學習的目的在于會運用，這就涉及到了畢業考試的一些綜合性應用題。例如，某人要將一個圓柱進行油漆，油漆的單價是100元每平方米，請問油漆這個圓柱所需要的造價？其實這個問題本身并不難，但是涉及到的問題卻包羅了方方面面。這里面不僅涉及到圓柱基本知識的認識，還涉及到了表面積的求解以及總價的運算公式。這些都是一些基本的一些常識。都是要求學生必須掌握的，然而或許學生對某個階段的知識并不掌握牢固，所以在解答這些問題的時候不能將知識運用自如。因此，學習就要求我們教師系統地進行復習，消除每個知識點的障礙，讓學生在解答這些綜合性類型的題目的時候能夠得心應手。

二、學習興趣的培養

我國著名的教育學家孔子曾經說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此在進行數學教學的過程當中，教師不可避免地要運用到興趣教學的這一手段。隨著時代的發展，眾多學生的家長都有一種望子成龍，望女成鳳的心理。特別是在這特殊階段的六年級，在即將參加畢業考試的時候，很多家長或許會非常煩心，這樣的情緒往往會影響到孩子在最后一階段過程當中的心思。眾所周知，唯有學生將所有的思緒都花在了學習上面，才有可能將復習階段的效率提到最高。因此我們避免不了的要使用的教學興趣這一手段。然而學生的興趣并不可能憑空捏造，我們要學會同實際教學相結合。興趣包括很多方面的指導。例如教師可以將實際過程當中的設計自己臥室的問題和平面表面積知識的求解相結合。每個學生對自己的臥室都非常的熱愛，你替他設計自己的臥室，往往能夠激發他們學習的興趣。我們通過教學過程當中的設計自己的臥室，運用所學的知識計算出裝修自己臥室可能用到的費用。另外，對學生進行鼓勵，也是培養學生興趣的一種方面。特別是在進行小學六年級這個復習階段，教師不可以給學生太大的壓力，不能給學生太大的打擊，應該不斷地鼓勵學生，給予學生學習的動力，看到每個學生在學習成績上的一點點進步，都是值得我們驚喜和鼓掌的。

三、有效地進行分層教學

在六年級這個教學的非常時期，由于學生在，小學階段所落下的課程不同，基礎也會不同，教師應該掌握學生的弱點和強處。將基礎不同的學生進行合理的分類。所謂分類，就是將學生分成甲乙丙三組。

甲組的學生可以是在平時的過程當中非常努力，并且成績在85分以上，較為優秀的學生。在進行這類學生教學的過程當中，教師應該突出重點和難點。

乙組學生可以是平時過程當中比較努力，但是并不是非常刻苦，平時成績總是能夠及格，但是在班上卻并不能拔尖，在對這些學生進行教學的過程當中，教師應該突出以基礎為主。特別是以上那些要求高的綜合性題目應該多讓這些學生進行練筆，在進行測試的時候，教師也應該給予這些學生一些較為基礎但是有拔高性的題目，這也是畢業會考當中的主體題型。

丙組學生就是剩下的一些基礎比較薄弱，在平時考試過程當中不能及格的學生。對于這些學生的教學，教師應該采取積極的態度，及時幫助他們把一些薄弱的知識進行查補。當看到這些學生有一點進步的時候，我們應該鼓勵這些學生繼續前行，戒驕戒躁。

四、結語

總而言之，小學六年級教學過程是一個特殊的教學階段。這一階段教學過程的好壞不僅關乎到學生對小學所學知識理解和運用，更關乎到初一年級學習的基礎，因此這是小學階段學習過程當中的重中之重。在實際教學的過程當中，教師應該培養學生的學習興趣和有效地進行分層式的教學，或許這對學生成績有一定的提高。

參考文獻

[1]楊慶宇.小學數學課程與教學[J]高等教育出版社，2004.

[2]玉仁主編.小學數學教學論[J]中國人民大學出版社，1999.