小學語文教學語言特點探究

摘" 要：隨著我國教育事業的不斷發展與改革，新課改在教育中的不斷深入，使得教育部對小學語文教學質量提出了新的要求。語言文學是一門比較傳統的科學，和語言文學相對應的是語文學科，它不僅包含了中華民族傳統文化和民族意識，還體現出了人文關懷，有著中華民族上下五千年的歷史文明。本文就對小學語文教學語言特點進行研究，供參考。

關鍵詞：小學" 語文教學" 語言特點" 探究

語文作為一門比較傳統的語言學科，應當對教學方法進行改善和創新，最好是以語言教學作為前提，采用一些現代化的教學觀念和方法來對學生進行教育，這樣能夠增強學生的理解能力，才能夠加強小學生對語文的應用能力，從而滿足社會對人才的需求。

一、小學語文教學中語言特點的重要性

（1）語言是人們進行日常交流的重要工具，在人們生活與工作中，語言起著至關重要的作用，同時，在小學語文的教學過程中，教師對語言的運用表達能力也在潛移默化的影響著教學質量以及成果。在小學階段的學生身心發展還不夠成熟，他們接受知識的能力還比較薄弱，對教材中的許多知識點還不能理解，這就需要教師做好引導工作，引導學生對教材內容進行正確解讀，然而，在這個過程當中，教師的語言表達方式在學生對語文知識的理解方面會構成一定的影響。教師的語言表達能力不夠，就會造成對教材的知識解讀不夠到位，教學的語言不夠貼近小學生，就會造成學生注意力不夠集中以及對知識的掌握不夠，也就無法對語文學習產生興趣，進而影響小學生的語文學習成果。

（2）現如今還是有很多小學教師在授課的過程中，只是將課本上的內容講解了一遍，對于學生們有沒有聽懂是不重視的。語文課程的教學必須要落實到實際當中，語文是所有專業和所有學校必備的基礎課程，它體現的是中華民族上下五千年的傳統文化，而現如今教育部重視的語言能力的培養也應該在語文課程上體現出來。在現在大多數小學的語文教學中，教師通常都是沒有將重點放在語言教學中，在教師看來，語文這個學科大多都是死記硬背的內容，只要學生將知識背熟就可以了，沒有必要在實踐中表現出來。通過語文課程的教學培養學生的語言能力就是為了讓學生在語文的學習過程中能夠培養各方面的能力，從而落實到實際學習和工作上。

二、小學語文教學中語言特點具體分析

（1）語文學習對于小學階段的學生而言，小學生對知識的理解程度有一定的局限性，對世界的認知能力有限，并且小學生也有他們自己特有的認知模式，所以教師在對其進行語文教學的時候一定要注意語言的準確性以及規范性，要考慮到小學階段學生的心理特征，對其進行正確的引導，將小學生的年齡特征和語文內容相結合，努力把重點突顯出來，將語文學科的應用性展現出來。比如在知識點上出現了內容錯誤、內容重復或者內容交叉等問題，如果有這樣的內容存在，就會對學生的能力培養造成很嚴重的后果，這樣一來，學生既沒有學到知識，反而減弱了對語文的興趣感。好的語文教學內容能夠提升學生在文學和語言之間的理解能力和閱讀能力，甚至有不少學生通過對語言的學習練就了一口流利的普通話。與此同時，教師還應該試著用一些新的語言教學方法融入進語文知識的傳授當中，比如任務驅動法等。用一種任務來激勵學生，使得學生具備更多的學習動力，語言文學對于現代學生來說本來就具備一定的陌生感，但是通過有針對性的教學也可以讓學生對其產生興趣，都說興趣是最好的老師，一旦教師將學生的興趣提起來了，之后的教學工作也會順利很多。除此以外，教師一定要重視學生的語言職業技能的培養，要盡可能的發揮出語言文學的優勢和作用，既要使得學生擁有足夠的理論基礎，又要在這基礎上趁熱打鐵加強學生的應用技能，這才是語文教學進行語言學習的目的。

（2）教師在給學生傳授語文學習知識的同時還必須要調動學生的學習熱情，并且讓學生能夠打心底是喜歡學習語文的。教師在教學的時候，需要做的并不是一味地將知識全部灌輸到學生腦海中，如果只是采用一種比較死板的方法將知識輸送給學生，那么學生可能壓根就不會記住那些知識，因此，教師要學會怎樣將調動學生們的學習熱情，同樣的這也是提高學生語文學習積極性的一個關鍵手段。教師提高學生語文學習積極性的一個最主要手段就是調動學生們對于語文知識學習的熱情，活動性強調的是以學生為主要群體對課堂教學的參與，將傳統的教學模式逐漸轉變為探究式學習模式，這樣的轉變也意味著要求教師要改變傳統的教學方法。傳統教學方式一般都是教師講學生聽，而探究式的學習模式是讓學生提問題，從而逐漸培養學生們的主動學習性，都說興趣是最好的老師，積極的學習可以讓學生感受到學習過后的歡樂，然而學習的進步是進一步積極學習的有利強化物，只有學生積極地配合教師完成英語詞匯學習的任務，才能培養學生們的學習積極性。

三、結束語

語文中語言學習是一個漫長的過程，學生只有在學習中不斷地去積累學習經驗，以及不斷的去探索學習語文知識，才能感受到語言的魅力，并真正的喜愛上語文。此外，語文教師在學生學習的過程當中，更是需要發揮出自身的引導作用，在學習的過程當中，根據學生實際學習的情況對學生進行引導，對學生進行針對性的教學，從而有效的提高學生的語文思維能力，以及讓學生今后得到更好的發展。

參考文獻

[1]李魯文，關于小學語文教學語言特點的探究[J]新校園（中旬），2018（2）：53-53.

[2]曾軍華，關于小學語文教學語言特點探究[J]亞太教育，2016（5）：201-201.

[3]陳芳，小學語文教學語言特點探究分析[J]教育，2017（1）：00029-00029.

[4]褚秀英，關于小學語文教學語言特點的探究[J]魅力中國，2016（26）.