小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 "要：興趣是最好的老師，是學(xué)生求知的內(nèi)在動力，激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得就會輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師的引導(dǎo)，只有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，才能創(chuàng)造性地教學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。本文主要講述了小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文" 學(xué)習(xí)興趣" 語文教學(xué)

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課程改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動他們的積極性和自覺性，是教師的基本教學(xué)目標(biāo)之一。因此，我們應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好課的第―步。語文課的課前導(dǎo)入，主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課前，我先出示掛圖讓學(xué)生觀察，再討論這幅圖美不美，美在哪兒，這樣讓學(xué)生既獲得了視覺上的滿足感，又感性地了解了課文的內(nèi)容。又如教《開國大典》一課時，上課伊始，我先讓學(xué)生觀看了錄像，同學(xué)們感到既興奮又神奇，心理上自然而然就產(chǎn)生一種急于學(xué)習(xí)的迫切狀態(tài)，這便是授課的良好時機。

二、教法多樣，激發(fā)興趣

“教學(xué)有法，教無定法”，確定教學(xué)方法的原則應(yīng)是注重啟發(fā)引導(dǎo)，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的智力為前提，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系。

（1）開展競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有爭強好勝的特點，競賽時往往處于緊張、興奮狀態(tài)，能高效地進(jìn)行知識傳遞和吸收。因此，開展比賽不失為一個激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。如我教學(xué)《古詩》后，一定要開展一個“賽詩會”，讓學(xué)生盡情背誦自己所學(xué)的故事，看誰背的多。通過比賽，既發(fā)揮集體的智慧，又培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力，學(xué)習(xí)效果很好。

（2）運用多媒體，調(diào)動興趣

盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！彪娊淌侄尉哂行?、色、光、畫的獨特效果，鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性，最能調(diào)動學(xué)生的多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不知不覺的進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容之中，會大大增強學(xué)習(xí)的積極性。如在一些教學(xué)課件中，我把練習(xí)題的答案被設(shè)計成果子，題目內(nèi)容變成籃子，練習(xí)題變成了摘果子的游戲。在講解重要知識的時候，我們可以制作簡單有趣的PPT課件，把關(guān)鍵的詞空起來，然后讓其從空中“掉下”或從地上“冒出”，并伴有聲音產(chǎn)生。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣確實會大大提高，學(xué)習(xí)效果也會顯著提高。因此，我們一定要利用好多媒體，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）猜謎語，激起興趣

俗話說：一石激起千層浪。一則小小的謎語，往往能激起學(xué)生極大的興趣。如教學(xué)《白鵝》這一課時，我用猜謎語的形式導(dǎo)入新課?！白煜耒P子，腳像扇子，走路晃膀，水上劃船?！鄙鷦有蜗蟮闹i語，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學(xué)生的興趣引入課文：鵝有什么本領(lǐng)呢？你們想知道嗎？請大家打開《白鵝》這一課。于是馬上把學(xué)生的注意力引到書本上來了。

（4）做游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道，低年級學(xué)生好動好玩，持久力差，有意注意時間短，容易疲勞，而語文知識的掌握，語文能力的培養(yǎng)和形成，是要在不斷的練習(xí)中，才能鞏固和熟練。因此，教師應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，努力創(chuàng)設(shè)語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。如我在識字教學(xué)中經(jīng)常用“一字開花”、“開火車”、“找朋友”等游戲進(jìn)行擴詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞?！耙蛔珠_花”就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個生字，而后讓學(xué)生口頭擴詞或板演。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。如我教“花”這一字時，用“花”字就擴詞二十多個，為了進(jìn)一步鞏固詞語，“一字開花”后就進(jìn)行“開火車”游戲。學(xué)生在歡樂的游戲中掌握了知識，較好地傳授了知識。

（5）做游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文故事性強，這是教材的特點。因此，我在教學(xué)中常以故事進(jìn)行教學(xué)，如教《迷路的小白兔》一課時，我先讓學(xué)生看三幅圖，看后讓學(xué)生說說，課文講了一件什么事？課文第一幅圖畫的是：早晨，小白兔走出家門，擒著籃子去森林采蘑菇，找不到家了，第三幅圖畫的是：烏鴉與小白兔說話，烏鴉給小白兔指路。為了使學(xué)生能圍繞故事中心有目的進(jìn)行說話，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的主要內(nèi)容起個名字，學(xué)生起出了如《勤勞的小白兔》、《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等題目，最后我板書《迷路的小白兔》。當(dāng)學(xué)生對故事有一個深入的理解后，我讓學(xué)生扮演其中的角色，在音樂聲中進(jìn)行完整的表演。有的學(xué)生扮演小白兔，有的扮演烏鴉，學(xué)生們聲情并茂，興趣盎然，這樣教可使學(xué)生實踐與表演相結(jié)合，以趣引思，知趣結(jié)合，掌握了辯別方向的知識。學(xué)生在愉快的游戲中，調(diào)動了興趣，學(xué)到了知識，課堂效果尤為突出。

三、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師熱愛、尊重學(xué)生，學(xué)生信賴、喜歡老師，彼此關(guān)系親密而和諧。這樣，老師的教，才能引起學(xué)生的興趣。如：上課時，我經(jīng)常叫一些學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生回答問題，他們往往回答不上來，同學(xué)們好笑，這時，我總是不讓同學(xué)們笑，而是用循循善誘的語言啟發(fā)他們，學(xué)生回答問題時，我用期待的目光看他們?；卮疱e了既不能諷刺，害怕傷害學(xué)生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心地引導(dǎo)他們，使他們正確地回答完畢，再予以肯定。這樣，盡量讓他們也能體會到成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強他們學(xué)習(xí)語文的信心。因此，信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都得到全面發(fā)展，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。

上面只是舉了一點激趣的做法，在教學(xué)實踐中，只要我們孜孜探求，還會創(chuàng)設(shè)好多方法。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學(xué)生的興趣就行。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師。只要我們巧妙運用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，達(dá)到事半功倍的效果。