小學美術教學中學生動手能力培養策略探究

摘" 要：美術教育是小學素質教育中重要的組成部分，歸類于美學藝術教育，美術教育的目的在于促進兒童審美能力和動手能力的提高，增強兒童的美學感知力和發散性思維能力。本文以當前小學美術教學現狀為出發點，總結了小學美術教學面臨的主要困難和問題，并提出了在美術教學中對學生動手能力的培養策略，進而希望提高小學美術的教學水平。

關鍵詞：小學美術" 教學" 動手能力" 培養

在美術教學中，培養學生動手能力是至關重要的，不僅能提高學生自身的美術水平，同時還能培養學生的實踐能力和創造性思維。然而，現階段小學美術教學還存在一定的問題，需要針對學生動手能力的培養，對教學方法和內容進一步完善。

一、現階段小學美術教學主要問題分析

（1）重視程度不夠

只有社會各界全面關注小學美術教學，才能有效促進美術教學的健康發展，讓美術學科的價值能夠的到充分發揮。但現實中的小學美術教學，無論是從學校、教師還是家長的角度，都沒有足夠重視美術這門課程。對學校和教師來說，學生升學率是最重要的，而美術作為非考試類科目，受重視的程度必然下降。對學生家長而言，也更注重孩子數學、語文、英語等主科成績，而美術當成一種可以有無的學科，及時學生本事對美術學習產生較大的興趣，家長也不能給予充分的重視和認可，這種情況極大阻礙了小學美術課程的健康發展，導致教學水平下降。

（2）教學理念和方法落后

在長期的教學實踐中，很多美術教師已經形成了自己特有的教學方法，并對自己的教學理念和教學方法較為滿意，沒有積極創新教學理念和方法的主觀意愿。還有的美術教師認為小學美術教學的目標就是讓學生掌握繪畫的基本技能，很少注重學生其他方面能力的訓練。在美術教學課堂上，學生主要以教科書上的簡單內容進行美術學習，強調動手實踐的擴展性教學內容較少，這種傳統的教學理念和單一的教學方法會降低美術學科的趣味性，影響小學生學習美術的興趣。

二、小學美術教學中學生動手培養策略

（1）激發美術興趣

美術教學對于促進學生探究知識、拓展思維、培養實踐參與意識等方面發揮著重要作用。教師應采用多種方法來激發學生的美術學習興趣。首先，要善用情感來激發興趣。教師要充分利用學生情緒變化快的特點，在開始教學生繪畫時，可以盡可能多地運用具有思想性的教學內容，使學生的情感發生欺負變化，從而達到用情制像的效果，以促進學生更深刻的領會美術的藝術魅力。第二，要利用“美”來激發學生興趣。美術課的關鍵特點在于“美”。愛美是每個孩子的天性，教師需要利用美術中的視覺美感激發學生的審美潛能、審美意識和審美需求，讓學生深刻感受到美術給人來帶的美的享受。第三，激發學生創作欲望。在美術教學中培養學生的動手能力，關鍵在于激活學生美術創作欲望，及時學生的美術技巧尚未成熟，但仍需要引導學生敢于動手創作，在實踐中領悟美術的魅力。

（2）從生活出發，培養學生美術作品欣賞能力

在小學美術教學中，教師應從小學生的現實生活出發，充分考慮小學生的心理發展需要，選擇適合小學生的實用美術作品，并引導學生進行作品欣賞。美術作品欣賞是美術教學的重要組成部分，也是引導學生樹立藝術觀念的主要方法。教師應該在小學生認知的范圍內選擇貼近生活的藝術作品。教師也可以通過自身的藝術能力加工制作符合兒童審美的美術作品來吸引學生的興趣。此外，教師還可以選擇一些學生的繪畫作為欣賞對象，這不僅可以促進學生注意力的迅速集中，而且可以提升學生的動手創作動力。比如，在學生學習《閃光的煙花》課程時，美術教師可以利用多媒體技術制作煙花的效果，讓學生在課堂中欣賞煙花的動畫或圖片，也可以選用優秀的煙花攝影作品供學生欣賞，通過對美術作品的欣賞，一方面能激發學生親自動手創作的積極性，另一方面能讓學生有美術創作的參考，更好的進行美術創作活動。

（3）建立教學情境，促進學生動手

在小學美術教學實踐里，教師要創造一定的情境，培養學生的實踐能力。合理的情境可以激發學生學習美術的興趣，促進學生主觀能動性和發揮。創造美術教學情境，教師需要以教學目標要求和學生的形象思維能力特征為依據，綜合考慮各種因素，創造有利于提高教學質量、增強學生動手意愿的教學情境。例如，在學習《童話小屋》這一課程時，教師應該根據“童話”這一要素的特點為學生創造適當的情境，比如可以給學生講童話故事，突出描述童話建筑的片段，努力激活學生的想象力，激發學生自己創造童話小屋的興趣。此外，教師還可以利用多媒體技術為學生展示一些動畫或視頻，促進自己體驗童話小屋的藝術美感，并引導學生動手實踐。

（4）開設手工課程

手工制作課程作為小學美術教學的重要組成部分，教學目標在于培養小學生的想象力、創造力，是提高學生動手能力的重要途徑。美術教師應加強手工課堂活動教學內容的充實，調動小學生的積極性，讓學生在實踐活動中體驗手工藝術品制作的魅力和樂趣。例如，在學習《會搖的玩具》課程時，老師可以指導學生使用他們最喜歡的材料來制作會各種各樣會搖擺的玩具。在玩具制作過程中，引導學生的創造性思維，并給他們提供建議和幫助。學生通過努力創造新的玩具能更深刻的體會到美術學習的趣味，更愿意學習美術，更富有創造力。

三、結語

小學美術教學內容中蘊含著豐富的文化知識和審美元素，對培養學生審美能力、動手能力和創新性思維起到至關重要的作用，應引起學校、家長和社會各界的廣泛重視。在小學教學實踐中，要不斷創新教學理念和教學方法，充分利用美術教學的特點和優勢，一方面讓學生掌握更多的美術知識，另一方面也要注重學生動手能力的培養，以提高美術教學的價值和意義，從而促進小學生的德智體美勞全面發展。

參考文獻

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