提升幼兒語言表達能力的教學策略

摘" 要：幼兒智力發展的重要之處是從小就培養孩子們的語言能力。作為一名幼師，我們要給幼兒們創建個舒適，自由的環境，才能培養好幼兒們的語言表述能力，我們要在各個領域中加入語言教育，培養幼兒們的語言表述能力不僅僅要幼兒教師們更加有耐心，還要組織各種各樣的室外活動。

關鍵詞：幼兒語言" 語言表達" 能力培養

現如今語言表述能力有越來越多的人關注，因為如今社會的開放性還有多數人才的競爭。其實如今口齒伶俐的演講者，說話字正腔圓的主持人們，妙語連珠的外交家們，都已經是如今年輕人喜愛追捧的一群人。但是非凡的語言表述能力不僅僅是自身具備的先天性的良好條件，更多的是從小就開始對他們進行語言表述能力的教育。而且事實證明在語言發展最為關鍵的時期就是幼兒時期，所以從小就培養幼兒的語言表述能力是至關重要的。

一、主動靠近幼兒、接近幼兒，營造寬松的談話氛圍

部分幼兒在一個新的環境中常常表現得情緒不穩定，尤其是剛剛離開家，脫離了父母的精心呵護和關愛，他們由于缺乏安全感，常常表現得沉默寡言，不愿與教師、同伴進行交流、溝通，面對這種情況，身為幼兒教師的我們，就應主動靠近幼兒、接近幼兒，拉近自己和幼兒之間的心理距離，消除幼兒對我們的陌生感和緊張感，營造寬松的談話氛圍，讓幼兒逐漸打開自己的心扉，與我們進行言語上的交流和溝通。比如，我們可以主動與幼兒談論符合他們年齡特點且他們感興趣的話題，如可以主動問問他們“家里有幾口人啊？”“最近爸爸媽媽帶你去哪里玩兒了？”“喜歡看哪部動畫片？”“喜歡哪個卡通人物？”“你的愿望是什么？”等等，這樣，面對熟悉且喜歡的話題，幼兒才會變得有話愿意說、有事愿意講，而且，也營造出了寬松的談話氛圍，消除了幼兒對我們的陌生感和膽怯情緒，進而有表達自己想法的欲望，產生說話的興趣，從而為幼兒語言表達能力的培養打下堅實的基礎。這在無形之中也對幼兒的語言組織能力和表達能力進行了訓練，有助于幼兒語言表達能力的發展和提高。

二、開展豐富多彩的語言交際實踐活動，為幼兒進行語言表達創造機會

培養幼兒的語言表達能力，我們還可以通過開展豐富多彩的語言交際實踐活動來進行，因為形式生動有趣，更易于激起幼兒表達的欲望，讓幼兒讓變得敢于說、樂于說。比如，我們可以組織幼兒進行各種主題的情景模擬活動，如動物園的歌唱比賽、今天我是小小收銀員、娃娃醫院、今天我當家等等，每個主題都設計不同的角色來讓幼兒進行扮演，這樣，在與同伴進行語言上的交流時，幼兒會變得更加放松，也不會受到其他條件限制，談話氛圍會十分輕松愉悅。另外，幼兒也會學到在不同交際場合所要用到的不同交際語言，如在娃娃醫院中，角色對話活動主要是在“醫生”和“病人”之間展開，如扮演“醫生”角色的幼兒可能會說“你哪里不舒服？”“我給你量量體溫吧！”“我給你開幾服藥”“平時要注意休息”……扮演“病人”角色的幼兒可能會說“我發燒了”“我嗓子疼”“鼻子不通氣”“肚子不舒服”……這樣，幼兒在對角色進行扮演時，也無意識地對適用于各種場合的語言進行了鍛煉和學習，而且，在這種輕松愉悅的氛圍中，幼兒變得樂說、愛說。身為幼兒教師的我們，在這個過程當中則要當好傾聽者的角色，對于幼兒存在發音錯誤和出現病句的情況，要及時指出并糾正，以促進幼兒口語的發展。

三、使幼兒學會禮貌用語，培養幼兒良好的語言習慣

禮貌用語是人與人相處的規矩，在與人交流時如果使用禮貌用語，可以給對方留下落落大方、懂禮貌的好印象，交流也會變得十分愉悅和順暢。所以，身為幼兒教師的我們，應該加強對幼兒語言的指導，教給幼兒在不同場合、面對不同交談對象所應使用的禮貌用語，培養幼兒良好語言習慣，從而為幼兒語言表達能力的切實提高提供充足且有效保障。比如，我們要教導幼兒，遇見長輩時，要熱情打招呼，學會問好、道別，如遇見了老師，要說“老師好”，離校時要主動跟老師說“老師再見”“老師明天見”，玩玩具時如果別的小朋友想玩，可以說“你先玩吧”“我們一起玩好嗎？”，不小心碰到了別人要主動說“對不起”，當別人影響了自己向自己道歉時，自己要懂得體諒、諒解別人，說“不要緊”“沒關系”，當自己遇到困難需要別人的幫助時，要說“請您幫我……”得到幫助之后，要說“謝謝你！”，當別人向自己尋求幫助時，要熱情給予幫助，別人向自己道謝時，要說“沒關系不用謝”。

另外，我們還要教育幼兒，在說話時必須聲音響亮，讓別人都能聽見;語速要適中，不能過快也不能過慢;吐字要清楚，不要說得含糊不清。當別人說話時，不要隨意插嘴、妨礙別人說話;別人與自己講話時，要認真、專心地傾聽，不可表現出不耐煩的樣子，或者直接無視別人的講話;別人向自己提出了問題，要認真地思考、回答。這樣，通過加強對幼兒的指導，讓幼兒學會使用禮貌用語，培養幼兒良好的語言習慣，那么，幼兒的語言表達能力一定能得到健康有效的發展。

四、抓住生活中的合適契機，引導幼兒進行語言交流與表達

在每天的生活中，會產生各種各樣適合幼兒發表自己意見和想法和機會，作為幼兒教師的我們，要懂得抓住生活中每一個合適的契機，來鼓勵幼兒表達自己想法與感受，引導幼兒進行語言的交流與表達，調動幼兒說話的欲望，讓幼兒有話愿說、想說，進而通過這些語言練習機會，使幼兒的語言表達能力得到提高。比如，在吃點心時，如果點心時圓形的小糕點，我們就可以即興提問“小朋友們，除了點心是圓的，你還知道別的圓形的物體嗎？”幼兒紛紛發言“玻璃球！”“皮球”“籃球”“硬幣”“太陽”……如果是下雨天，我們就可以問幼兒“今天下雨了，你們是怎么來到學校的？”“來的路上，你看見別人都是怎么避雨的？”等等。

總之，幼兒時期時學習語言、發展語言的關鍵時期，作為幼兒教師的我們，要對這一時期幼兒語言能力的訓練給予高度重視，并且積極研究各種符合幼兒年齡特點和認知水平的語言培養措施和策略，以此來培養幼兒的語言表達能力，為幼兒未來語言表達和交際能力的有效發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]劉春娥.如何在一日活動中培養幼兒的語言表達能力[J]新課程（上），2010，（12） .

[2]陳洪莉.幼兒語言表達能力培養途徑的探討[J]中國科教創新導刊，2012，（21）.