農村地區初中家校共育現狀及改進策略探討

摘" 要：本文展現了農村地區的家校共育現狀，發現了農村地區部分家長少陪伴孩子、教育方式欠妥、不全力配合學校等問題。也發現了部分老師自身缺乏理論學習和實際經驗。對此提出改變家長觀念、以優秀家長帶動、家校共育常態化和提高教師隊伍素質等建議。本文旨在提高農村地區家校共育水平，促進德育教育發展。

關鍵詞：家校共育" 德育" 農村地區" 初中

蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中提出：“教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”私以為蘇氏具有前瞻性的做法證明了今天的家校共育的重要性。

我任教于一所農村初級中學，學校十分重視德育和家校共育。如蘇氏所示，家校共育涵蓋了德智體美各個方面。但由于家長文化水平等因素限制，要求家長對孩子進行智育和美育的指導難度較大，因此農村家校共育可以先著力于德育，進而促進孩子全面發展。

一、農村地區家校共育現狀

我在閱讀相關文獻時，不少老師提出農村地區進行家校共育存在的一些困難，如糜建虢老師提出的：“1.農村學生家庭區域的分布特征造成了家校不易互動;2.農村學生家長缺失的德育意識導致了家校沒有互動;3.農村學生家長錯誤的德育方法表明了家校需要互動。”我的班主任生涯也發現了類似的問題和其他的一些情況。

（1）家長缺乏時間陪伴孩子

學校地處農村，大部分家長是外來務工人員、農民或者個體戶。家長工作時間不穩定，常常和孩子一整天不碰面。這樣的孩子易生惰性，難以自覺自律。還有一個弊端就是即使孩子出現了品德上的偏差，父母也不能及時發現，恐釀成大禍。

（2）家長自身文化程度不高，家庭教育方式欠妥

我常聽到的一句話是“老師，我不知道怎么教孩子，我把孩子交給你了。”似乎一句話就把教育孩子的責任全部交給了老師，讓人無奈也是現實：家長不會教孩子。即孫改先提出的“家長也缺乏正確的教育方式 ，對孩子或百般溺愛 ，縱容放縱或強制壓服 ，粗暴專橫等。”。

家庭教育除了“言傳”，更重要的是“身教”。如邊玉芳所言，“父母自身是孩子成長的最好教材，是孩子最直接的觀察、模仿和學習的榜樣。”部分家長在孩子面前有一些不妥的言行，比如有的家長會說臟話，潛移默化之下孩子也會跟著說臟話。

（3）學校推行政策，家長不配合

為了推行家校共育，我校也采取了許多措施。在落實家校共育期間，我感覺到效果不如意。比如，為了讓家長學習優秀的家庭教育理念，我校發動家長訂閱了《父母課堂》雜志。可惜家長們將之束之高閣，違背初衷。家長不配合，學校剃頭擔子一頭熱，家校共育便失去了意義。

二、改進策略探討

針對以上出現的問題，我結合現實及閱讀的文獻，認為以下一些措施或許可行。對于家庭背景，家長的學歷等等客觀因素固非學校可改變，但其他方面依然可以做出努力。

（1）讓家長轉變觀念，從源頭開始改變

要發動家長的力量就必須讓家長內心接受認可，先從思想上改變再談行動。否則家長即使完成學校布置的家校共育的任務，也不過敷衍了事。比如我校召開進行家長培訓時，不少家長一味玩手機，讓培訓流于形式。

為此要加強分層次分類型的個別引導，而非一刀切。可以采取電話訪談，家訪，面談等形式與家長進行深入的溝通，讓家長從思想上改變，認識到家校共育的重要性。只要家長足夠重視家庭教育，就會想方設法抽出時間來陪伴孩子。即使家長自身文化水平不高，也會盡己所能給予孩子道德品質方面的指導。

（2）發揮優秀家長引領作用

學校舉辦活動時，如果有兩三位積極的家長牽頭反響，很快就有許多家長愿意積極參加。可見家長之間相互影響的力量不可忽視。

私以為可以從以下幾個方面入手發動優秀家長的力量。首先，及時對家長的優點給予贊賞。一來鼓勵優秀家長繼續朝著正確的方向教育孩子。二來其他家長也會競相模仿。其次，通過經驗分享等方式讓家長之間可以互相學習。最后，老師要善于觀察和總結家庭教育成功的家長成功的秘訣，與其他家長分享。

（3）讓家校共育常態化

我校家校共育主要的活動有：家長會，家長學校，家長沙龍以及部分家長的電話溝通和面談。看似形式豐富，但是不少家長完成任務后教育方式沒有太大改進。這樣的家校共育缺乏連續性，難以對孩子形成潛移默化的深遠影響。因此，要讓家校共育成為常態，而非三天打魚兩天曬網。針對這個問題，有兩點可以改進。

第一，樹立家長在家校共育中的主體地位。目前的家校共育模式基本是學校提出任務，家長配合完成，家長處于從屬位置。事實上，家長是家校共育的主體，甚至比學校更加重要，因此提高其參與度。家校共育活動可以老師與家長共同商量方案，甚至由家委會自行策劃。

第二，注重家長反饋，共同完善家校共育。往往只有學生出了問題，家長才會打電話反饋，如此一來，潛藏的小問題可能成為大的性格問題乃至品德問題。讓家長養成善于反饋的做法有很多。比如，學校可以建立成長記錄卡，制定電話或微信反饋方案，讓家長定時反饋學生的成長情況。

三、結語

德智體美勞，德字在先，德育始終是學校工作的重點。農村地區學校如何以家校共育促進德育仍需各位老師和家長的共同努力。這也是我將繼續努力的方向，希望能讓農村地區的家校共育促德育的工作落到實處。