家校合作開展小學低年級感恩教育的策略

一、如何在家庭教養中重視感恩教育

（1）發揮家長的榜樣示范作用

習近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一?？圩??！碧K聯教育家馬卡連柯也曾說過：“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和最基本的教育方法?！?未成年人，尤其是小學低年級的學生，其身心發展還不成熟，遠未定型，家長的言行舉止對其有著深遠的影響。家長如能做好自身的榜樣示范，對孩子的感恩教育必定事半功倍。傳統的中國家庭，一般是三代同堂，這其實是開展感恩教育的最好契機。我們會建議家長，對待家中的老人，要多些用尊敬的話語問候，用恭敬的行為關懷;對待夫妻另一方，要多用尊重的言語交流，用友好的行為關心;對待家中的小輩，要多用耐心的語句引導，用溫和的行為關愛。在日常生活中，家長要抓住生活小事，通過自己的行動啟發子女學會關心、關愛他人，愛護自然，愛惜資源，低年級孩子在行為模仿中逐漸養成了習慣，感恩也就日漸成了一種自發、自覺的行為。

（2）營造和諧融洽的家庭關系

家庭關系是指家庭成員之間的關系，如夫妻關系、親子關系、兄弟姐妹關系、婆媳關系、妯娌關系、祖孫關系等。人是社會人，尤其是未成年的孩子，對其家庭的依賴程度非常高。一個家庭中和諧融洽的人際關系可以極大地促進其中未成年兒童的身心健康發展。而孩子父母親之間的夫妻關系，是一個家庭的核心。因此，家長要用心經營，主動構建和維持雙方穩定親密的夫妻關系。這種穩定親密的關系一方面可以呵護孩子身心健康成長，只有身心健康的孩子才可能擁有感恩他人的積極心理品質。

另一方面，營造和諧平等的親子關系也非常重要。小學低年級的學生已經具備了一定的自我意識，并且馬上進入自我意識高發時期（小學三年級），家長如繼續采用權威、專橫的教養方式，很容易引起孩子后續的逆反。因而，家長主動表達尊重與信任，反而能讓孩子在這種正面情緒中表現出更多的正面行為。當孩子情緒低落或不穩定時，要進行任何教育都存在困難。良好的親子關系，可以促使孩子自愿和主動地接受父母的教育和引導。父母的行為也會幫助孩子在與他人相處時，表達尊重和理解，培養孩子的親社會行為。

（3）把握時機增強感恩情感體驗

著名教育學家杜威指出“教育即生活”，“教育即經驗的改造”。我們在開展感恩教育的時候，不能脫離生活進行。相反，生活實際正是家校合作的大好機會。

家長應給孩子制造機會，讓他們承擔一些力所能及的家務活，低年級的學生可以掃地、抹桌子、收拾桌面、洗碗等，或者是給家長幫忙遞東西，拍拍背、捶捶肩。在父親節、母親節這樣的日子里，孩子們可以自己動手為父母長輩準備一份有意義的禮物，一張自己制作的賀卡、創意手工制作等小禮物，或是親子間一起準備一頓飯菜，一起打掃或布置一處空間，一起出去美麗的大自然中游玩等。

家長也應鼓勵子女積極參加學?；蛏鐣C構組織的感恩教育實踐活動，從而讓孩子真切體會到感恩所帶來的喜悅和成就感。例如：家長可以帶著孩子參加親子義賣活動，賣報活動，從中感受到父母工作的辛勞，體會到父母對自己的無私付出;家長還可以鼓勵孩子參加社會公益活動，比如引導子女整理自己的舊衣服、不看的課外書，親自將這些衣物放到捐贈的箱柜里，感受到用自己的力量幫助別人時的滿足感;也可以經常帶孩子參加社區組織的敬老活動，探望老人，為其講講故事，唱唱歌，陪他們聊聊天，從而了解到老人行動的不便，內心的孤獨，從而體會到尊老敬老的必要性。孩子正是在這些經驗中增強了感恩的情感體驗，從而得到激勵和強化，將感恩逐漸變成一種自覺主動的行為。

二、如何在家?；顒又腥诤细卸鹘逃?/p>

（1）在家長學校中指導家長開展感恩教育

現在多數學校都會落實家長學校的工作，有計劃、有組織地對家長進行家庭教育、家校溝通等多方面的指導。我校的家長學校工作也一直開展得很好，每學期每個年級的家長至少參加過一次以上的專題講座，兩次以上的年級/班級家長會。借助這些契機，我們會指導家長在家中如何開展感恩教育（這部分內容在上文已經進行討論），給家長切實可行的引導，很多家長聽后也都進行了嘗試，并且反饋這些方法可操作性強，孩子愿意接受。此外，我們也會舉辦低年級學生的家長沙龍，在小型家長團體中，讓家長與老師一起探討開展感恩教育時的困惑，分享開展感恩教育時的心得，從而讓家長的感恩教育意識有所提高，感恩教育能力更進一步。

（2）舉辦多彩家校活動激發學生感恩情感

我們會利用節日或者運動會的契機，開展或者融入感恩主題活動。例如：母親節時，我們開展“我是家里小主人”活動，鼓勵孩子通過幫助媽媽做家務，陪伴媽媽一起買菜等行為，體會母親為家庭的付出與艱辛;九月十日的教師節，進行“感恩老師”的國旗下獻花、獻禮物活動，通過這樣的儀式來表達對老師的感謝，在這樣的表達中感受到老師的欣喜和感動，又能反過來促進孩子后續的感恩行為。

在親子運動會中，學生與家長要共同挑戰有難度的體育項目，也免不了親密的接觸和緊密的互動，在這樣的過程中，拉近了親子間的距離，也讓學生們感受到正是在家長的陪伴和幫助下，自己才能茁壯成長，從而增進對父母的感恩之情。

除此之外，我們還會聯合社區，舉辦一些小義工活動。例如：在立新湖公園舉辦親子義賣活動，上鳳凰山開展愛護環境，不亂丟垃圾的宣傳活動，到敬老院探訪老人……在這些活動中，既增進了學生與家長的親子關系，也讓學生從幫助他人、保護環境的過程中，增強了保護自然，敬愛老人，回報社會的感恩意識。

參考文獻

[1]劉茜茜，當代家庭教育中感恩教育研究[D]南京：南京師范大學，2017.

[2]李文萍，小學生感恩行為現狀與培養策略的研究——以廣州市越秀區海珠中路小學為例[J]教育導刊，2012，10.