初中英語口語教學策略之我見

眾所周知，初中英語教學的目的，就是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得初步運用英語的能力。新課程改革突出了英語的交際功能，我深深體會到了口語教學水平的提高帶來的喜悅。初中英語口語教學策略可從以下幾方面入手：

一.英語教師應以情感人

初一新生面對英語，既激動又膽怯，因此，重視和他們的首次接觸，以飽滿的情緒讓他們留下一個美好的第一印象，激發他們學習英語的熱情。學生心理的特點表明，學習興趣具有很大的分化性和選擇性。實踐證明，興趣是一個人力求認識世界、渴望獲得知識和探求真理而帶有色彩的意向活動。我在新生入學之前總是先做好一件事：讓英語在教室布置中隨處可見，盡量讓學生對英語產生親切感。

二、第一堂課要鼓勵學生開口、增強學生的信心

以溫暖的笑臉，在簡短的開場白后，直奔主題，帶領他們大聲說“ABCD…”，不僅要用降調，還要強調用升調。從簡單的問候開始，人人開口，關注每個學生，讓學生感受到成功。教師不但要掌握優美的語音語調、豐富的語言背景知識和純熟的語法，還要對教材了如指掌，具備時代精神，學會使用現代教育技術進行教學。

三、善于表揚和批評，學生永遠在乎老師的評價

讓學生明白，語言練習本身就是一個犯錯與糾錯的不斷反復的過程。一味強調語言的準確性，有錯必糾，必將挫傷他們的學習積極性。所以教師要容忍學生口語中的小錯誤，消除學習的緊張情緒，增強他們練習的興趣及運用口語的信心。課堂上要對學生的積極參與給予肯定，及時表揚和關注有心理障礙的同學，給予他們較多開口鍛煉的機會。

四、在英語入門時，介紹系列學習方法，強調信心，養成良好的學習習慣

提高學生對學習英語的正確認識，開闊視野，激發學生英語口語學習的積極性。總而言之，我們還應重視內外結合，想方設法地挖掘學生口語的潛力。開展各種活動，營造學習氛圍。如：唱英語歌、英語演講比賽、舉辦英語角、英語晚會等，都能為英語口語能力的提高起到推波助瀾的作用。

對教學方法的探索是無止境的，學生將來要適應社會發展，勢必要我們注重初中英語口語能力的培養，并根據學生在綜合運用語言能力發展過程的表現作形成性評價，進而因材施教，以縮小差距，防止分化。注意讓被評價者最大程度地接受評價結果，以學生能否接受評價結果、體驗進步與成功或認識自己的不足并積極改進為標準，真正為終生學習及將來真實的應用打下堅實的基礎。