突破自我、完美蛻變

教師被頌為“紅燭”，因為紅燭照亮了別人，燃燒了自己。我們要做不斷加油的明燈，不僅能照亮別人，也光輝了自己。怎樣在促進學生全面發展的同時，也促進教師的自身發展呢我們要做一名研究性的教師，自我反思如何促進自我成長。

一、專家指引效果突出，專業培訓，實現專業發展

我們應積極參與新課程培訓，真自覺地把專業發展的共同愿景和培訓目標緊密聯系起來，加快角色轉變，改進工作方式，始終實現專業提升。新時代的教師應該是開放型的，展開雙臂，接納、消化各種信息。

（1）要加快角色轉變。教師要為學生的自主學習創造條件，要做教學實踐的反思者，在教學中發現自身不足，改進教學行為，提高教學水平。要成為研究者，研究教育理論和教學實踐，既探索理論轉化為實踐的可行途徑，又力爭把成功的教學經驗上升為教學理論。

（2）要加快專業發展。教師要通過培訓拓展專業知識，加深對課程知識、學生知識和教學知識新內涵的深刻理解，拓寬有關人文、科技、環保等方面的知識;提升專業技能，提高運用現代信息技術的能力，提高協調人際關系與溝通表達的能力，提高問題解決與行動研究的能力，提高創新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發展的能力。

二、課堂質量是我們要追求的目標，提高課堂效率使自己的教學更加有效

在探討“什么樣的教學方法才是真正有效的”這個問題時，只有傾注了自己的智慧、自己的思想的教學方法，才是最好最有效的方法。

那什么才是真正有效的教學方法呢？我認為，除了蘇霍姆林斯基所說的“傾注自己的智慧、自己活的思想的教學方法之外”，還應該有一個基本準則，那就是能最大程度發展學生能力、挖掘學生潛力的教學方法。

要改革課堂教學，提高實踐技能。增強學生的問題意識和情感體驗，提高自身組織教學活動、調控教學過程的能力;改革課堂教學評價，關注學生差異，從學生的參與度、交往度和達成度等方面評價學生的學習，激發學生的學習興趣。

三、合作，整合團體智慧

教師要實現共同愿景，就必須通過合作來發揮團體智慧。在合作中，每一個教師都可以自由交談，并且要在思想碰撞中發現別人的遠見，發現有礙團體發展的消極因素，進而通過發揮集體的智慧優勢來加以解決。

師傅領進門，學藝在個人。要想完成自己人生完美的蛻變，持之以恒的動力才是自己完成蛻變的關鍵。課程改革為教師的專業發展提供了契機，實現自我專業發展任重而道遠，我們一直在路上……