常規常新，常抓不懈

班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，作為初中的一名班主任，深感責任的重大。若想管理好班級，是需要深思熟慮的，班級管理需要技巧。經歷了十多年的班主任生活，我從中體會到了教育的快樂，下面就我結合班主任培訓和自己對班級管理的經驗談談如何才能管理好班級。

一、抓常規，促穩定

培養學生良好的紀律和衛生習慣。良好的紀律習慣是一個班級的核心。俗話說“沒有規矩，不成方圓”，班級管理更是如此。嚴格的紀律約束是為了讓學生達到更好的自律，那就是要用制度來約束學生，即《班級量化管理》。每年新學期一開始，我就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衛生、學習等，讓班長、紀律委員、衛生委員、學習委員、課代表擔當值日班長，一周一次總結，發現問題及時教育、及時引導、及時補救，這一做法取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了;班主任在不在一個樣，各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！上星期的一個班空10分鐘，個別學生沒有認真做課前準備，嚴重影響了老師的上課情緒，我知道此事后，沒有立即找違反紀律的學生，而是召開了班干部會議，責令相關的課代表寫出檢討書并在班內公開宣讀，這一做法不僅是加強了班干部的責任心，而且使違反紀律的幾名同學內心感到十分愧疚，起到了良好的效果。面對班級的各種問題，班主任一定要學會“嫁接”他人，充分利用身邊的各種資源向學生施壓，如：班干部、家長、群體輿論等。班主任永遠是處理班級問題學生的最后一道防線。

清潔干凈美觀的環境有利于學生學習，對于衛生工作我認為不是天天指責學生沒干好，而是教給他們怎么干，干到什么標準，怎么去保持。去年學期初，我就手把手教學生如何掃地、拖地、擺放衛生工具、衛生干到什么程度等。一開始班級的環境衛生是一流的，在給學生創造良好的學習環境的同時，也促進了良好的班風、學風的形成。但后來出現了班級衛生如何保持的問題，先是我以身作則主動拾起同學跟前的廢紙，甚至有一些是帶痰的衛生紙，這一做法不僅使當事人感到很難看，而且還引起了大部分同學的譴責，班級隨便扔廢紙的同學越來越少。后來對于極個別不思悔改的同學采取了加罰衛生值日的處罰。同學們從心里知道班主任是一個能夠以身作則，并且事事要求嚴格的人。有一次我同一位學生談話時，他說，老師，你對衛生都如此嚴格，何況學習啊。

二、正確對待有問題的學生。

（1）穩定差生。到了九年級，大部分的學生都在為上高中奮力拼搏，而一部分順利升學無望的學習困難生開始自暴自棄，無事生非，對班級穩定會造成很大影響，要想把他們培養成優秀學生幾乎已經不可能，只能是穩定，給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。只有差生的穩定工作做得好，班級的成功才更容易取得。

（2）關心早戀的學生。九年級學生早戀現象比較普遍，同時也是制約個別學生成績提高的主要原因。面對該現象，作為班主任來講，切記不要直接否定學生，要做到真誠的交談，把學生當成自己的朋友，先肯定學生的想法，再與學生談自己的少年時代的一些朦朧的意識，以及自己成人后的反思和這樣做得后果，使學生在不知不覺中與老師說實話，真誠的與老師談心，問題會迎刃而解，并且會收到良好的效果。

（3）利用班會，提高班級凝聚力。班會是班主任管理班級的主陣地，我對班會的最低要求是：通過班會要使百分之九十五以上的學生能夠統一到我們的思想上來，所以說，系列主題班會的召開是管理班級的主要手段。上學期學期初，我每個班空總是抽時間了解、觀察學生的“小團體”活動情況，平常誰和誰比較好、主要談論什么等問題進行了長時間的跟蹤調查，并及時召開了“學會交往”、“拒絕早戀”等一系列主題班會。現在的學生普遍怕吃苦，有惰性、厭學、退學等各種情緒，通過調查，即便是成績稍好的學生也存在這樣的情緒。對此，我專門準備了“正確看待初三”、“態度決定一切”、“現在苦、苦一時;現在不苦、苦一輩子”、“十年后的自己”等一系列主題班會。在此基礎上又為同學們提出一些好的學習習慣供同學們借鑒，更重要的是，我把每次班會的重要思想及做法都張貼上墻，避免學生3分鐘的熱度。這一做法在很大程度上提高了同學們的凝聚力，學生的學習風貌都有了很大轉變。

以上就是我在班主任工作中總結的一些心得。古語曰：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我們將繼續著，努力著，把班主任工作做得更完美。因為我深信人生的精彩“沒有最好，只有更好”。