培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確教師不能滿足于將知識灌輸給學(xué)生，還要重視學(xué)生主動鉆研、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這些要求的提出對我國初中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。但是縱觀現(xiàn)階段我國的教學(xué)情況，還存在很多問題，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙。對于很多初中生而言，數(shù)學(xué)是一門非常困難的課程，由于數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，上課極易走神，能做到把握課堂已經(jīng)不容易。事實上，自主學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，乃至未來人生發(fā)展都有極大的好處。初中數(shù)學(xué)教師鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過自己的努力解決問題，而非一味聽從老師的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識和獨立解題能力，進而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)絕不是讓教師徹底不管學(xué)生，而是要求教師采取一定策略。因此，如何有效利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)是初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重思考的問題。

一、培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力從課前預(yù)習(xí)做起

“預(yù)習(xí)”顧名思義應(yīng)該是在課前進行的自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)生開始的時候可能不會預(yù)習(xí)，尤其初中學(xué)生。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)方法是閱讀教材開始可以領(lǐng)學(xué)生先看書，一是粗讀先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容了解本節(jié)知識的概貌也就是大體內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生掌握讀讀、劃劃、算算、寫寫”的預(yù)習(xí)方法。二是細讀指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編好的閱讀提綱（或?qū)W案）細讀教材對重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會、思考之后帶著疑問去聽課而后再做練習(xí)通過練習(xí)來檢查自己預(yù)習(xí)時掌握的情況。

二、培養(yǎng)良好自學(xué)習(xí)慣使預(yù)習(xí)成為一種自覺行為

教師的壓力作用：教師要督導(dǎo)自學(xué)、鼓勵、自學(xué)。教師的推力作用：教師要表揚自學(xué)效果好的同學(xué)給自學(xué)效果好的同學(xué)創(chuàng)設(shè)展示的機會引導(dǎo)學(xué)生體驗自我獲取知識的成就感激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。教師的拉力作用：針對自學(xué)能力弱的同學(xué)要進行個別指導(dǎo)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生克服困難完成應(yīng)該完成的任務(wù)。圍繞初中生主體地位設(shè)計教學(xué)過程多角度培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力。

三、課堂上采取先學(xué)后教的方法

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)效益密切相關(guān)此我們教學(xué)中采取“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生“明確學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，主動地進行學(xué)習(xí)，在執(zhí)行任務(wù)過程中，通過獨立思考、實踐、討論、交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，提高自身的學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念。

四、充分利用好作業(yè)

作業(yè)是教學(xué)中的一個常規(guī)環(huán)節(jié)它承載著課堂教學(xué)與課后鞏固的聯(lián)結(jié)作用也是知識、應(yīng)用、能力三者的演練和檢測在教學(xué)中起著不大起眼但又頗具影響的作用我們應(yīng)當(dāng)把作業(yè)作為“開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的課題在方式、方法上求得突破。共賞式作業(yè)——讓學(xué)生下題海沖浪作業(yè)大多是習(xí)題訓(xùn)練。對習(xí)題的選擇除了教師設(shè)計、學(xué)生設(shè)計外我們還可以拓展思路讓學(xué)生找資料、試題的大海中去“淘金”。就某一個知識點教師要求學(xué)生自主地從資料中尋找相應(yīng)的習(xí)題讓學(xué)生將原題完整地抄出然后由學(xué)生自己寫出推薦這道題的理由最后讓全班同學(xué)“好題共賞析”。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的選用教學(xué)方式，盡可能的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在對學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)進行培養(yǎng)的過程中，每個教師應(yīng)充分結(jié)合自己的教學(xué)情況來選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)成果得到切實提高。