淺談書香班級建設的有效策略

摘要：要創建一個優秀的書香班級建設，就要打造一個優秀的班級文化，書香班級文化建設的有效策略是從教室的黑板、墻壁、角落、窗臺進行布置，把教室變成溫馨的家，讓合理的班級制度作為行為習慣引航的燈，使班級文化精神化作學生成長方向的舵。書香班級文化對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。對高效課堂的達成起著不可估量的作用，下面是我近年來對特色班級書香文化建設的一些做法。

關鍵詞：班級""建設""策略

教室是學生學習生活，交際的重要場所，是教師傳道授業的陣地，是師生情感交流的地方。良好的書香班級環境是一個班級的門面，更是一個學校的門面，也是班級展示良好面貌的平臺，當老師與學生走進一個窗明幾凈、鮮花爛漫、芬芳四溢的教室，身心定會倍感舒暢。作為任課教師，有責任將環境建設好，從而帶動班級各項工作的開展。

一、創設優美的書香班級環境，營造溫馨的學習氛圍

整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情，陶冶情操，給人以啟迪，因此書香班級衛生的好壞，環境的布置也是很重要的。在班級布置的工作中，精心設計，在教室前方懸掛時鐘，提醒學生節約時間。教室的兩側墻壁的空白處懸掛兩幅內容為名人名言的條幅，“奮斗拼搏須持久，天道酬勤是真理”激勵學生奮發努力。后面的學習園地兩側是兩幅風景畫，裝點著班級，學習園地上是三星擂臺，中間是才藝展示，旁邊是班級的各類標兵的照片。黑板兩側貼著中學生守則和班級管理制度，制約著學生的行為規范。班級的圖書角和衛生角設計的也與其他班級不同，在我班不特意看的話，找不到放掃除用具的地方，班級不設垃圾桶或垃圾袋，課間餐學生吃完的食品，余下的包裝袋，值日生及時地處理掉，班級的勞動工具擺放井然有序，統一的桌套和椅套進一步美化了教室，許多同學自愿獻花，窗臺的鮮花四季開放，老師講桌上花更是漂亮別致，給人一種溫馨的感覺。

二、書是知識的海洋，愛是陽光的窗臺

書是知識的海洋，書是人類進步的階梯。我們給學生打造充滿情趣的書香班級，激發學生讀書的愿望，讓書籍成為學生的良師益友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學生把讀過的優秀書籍帶來，不斷充實班級圖書角，擴大學生的閱讀面。同時開展一系列的讀書競賽活動，如交流讀書心得、課外知識大擂臺、評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學生的閱讀充滿生機、充滿情趣。為了加強班級的書香文化，豐富班級的人文底蘊，在班級文化、走廊文化的基礎上進一步打造書香班級特色。給學生提供廣闊的讀書空間，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，培養學生的閱讀能力，充實學生的課余生活。營造出了“快樂自主、快樂閱讀”的環境。成為班級文化中一道亮麗的風景線。每學期開學我都會讓學生帶來一小盆花，擺放在教室的窗臺上，讓教室充滿青春的氣息。這些盆栽的呵護責任就交給它的小主人，學期末評出“最佳小園丁”。這樣做不僅美化了教室環境，凈化了教室空氣，而且培養了學生愛勞動的習慣，增強了學生的責任感。教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育意義，這富有教育性的班浪漫、詩的韻味、詩的情懷，從而陶冶學生的情操，使教育的內力綻放得更燦爛，更持久。

三、營造讓制度成為引航的燈

馬卡連柯認為：“紀律是達級文化既能灌輸班主任的教育理念，又能陶冶學生的情感溝通。激發學生的學習積極性。教室成了學生展示個性成長的大展臺。教室變成溫馨的家，洋溢著詩的到集體目的的最好方式，紀律可以美化集體。”一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開的。班級制度以學校制度為基礎，是學校制度的拓展和細化。在制定班級制度時，必須依據“以人為本”的原則，制定符合本班特色的、更具人性化的班紀班規。

（1）制度的激勵性。班級制度要結合學生的年齡特點，制定出相應的班級管理制度，重要的是班級管理“以人為本”，重在引導，而不是強制性懲罰。班規涉及多方面內容，有些成文，有些不成文，但大家達成共識，而且條款不多，主要分為“作業”、“三操”、“上課”、“集會”、“禮儀”五個方面。一個星期評定一次，每項要求達到一次加一分，每十分獎勵一顆星，反之則減。總之，制度嚴慈相濟，學生通過努力能做到，充分達到制度的激勵性目的，從而使每個孩子都能愉快接受，快樂成長。

（2）制度的榜樣性。制度一經制定，就必須下功夫落實。落實是一本難念的班主任首先要從自己做起，通過自己的言行去影響和教育學生。每天早上我一走進校門就會檢查班級包干區干凈嗎？走進教室都會進行一番巡視，窗戶有沒有打開，垃圾有沒有及時倒掉。如果學生忘記完成，我就會幫他們把這些事做好，然后找這些沒有盡到職責的學生談話，提醒他們下次別忘。其次是做得好的不僅要表揚，還要讓學生學習，充分發揮榜樣的力量。

（3）制度的人文性。部分學生學習習慣較差，紀律松散，性格任性，不可能跟其他守紀的學生相提并論，對這部分學生，不搞一刀切，而是區別對待，分層要求，分層推進，引導他們逐步遵守班規。給他們留出緩沖的余地，直到他們與班級合拍。比如有些學生上課精力不集中，總是會找些東西玩耍，如果按照對待其他同學標準對待他們，那他們每天都要扣很多分，這樣也許他們會更沒信心，更改不好。怎么辦呢？我就跟其他學生說明白，允許他們一步步改，先改做小動作的壞習慣，只要上課不做小動作，就可以不扣分，如果哪節課沒有做小動作，坐勢也端正，就給他特別獎，相信只要他們肯努力就一定會改好。

四、營造和諧的師生關系，搭建友愛的生生關系

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”這就告訴我們，教師要提高自身素養和人格魅力，讓學生喜歡自己，在自己和學生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產生協調和共鳴。多一份愛心，就多一份對學生的情感，學生也就喜愛你，愛跟你談話，愛幫你做事，愛聽你講課，教師的言行風范便成了學生的無聲楷模。當師生在感情產生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立和諧融洽的師生關系。教育學生處理好同學關系，包括以下內容：提倡助人為樂;關心他人，團結友愛;看人要先看別人的優點和長處;正視自己的缺點和不足;要有團隊意識和合作精神。我認為在教育教學過程中，最能調動一個班級學生情感的，最能體現班級凝聚力的是參與各種各樣的全員參與的大型比賽了。比如說在組織學生參加運動會時，除了參賽的運動員，每個運動員配一個責任心強的同學跟蹤服務外，班主任還要把其余學生組織起來，有文采的參加宣傳組、熱心的參加服務組、細心的則為衛生監督員。只要有本班學生的比賽項目，其他學生都要沿途加油喝彩，要求學生積極投稿為班級榮譽加分。讓每位學生都參與運動會，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。正是因為這樣的安排，所以每年運動會，我班運動員都能激烈的競爭中脫穎而出，為班級增光添彩。

總之，書香班級文化建設是一個動態的、發展的系統工程，在現代教育中，越來越高的關注和重視。作為班主任，我們必須在不斷的實踐中大膽的探索，不斷創新，讓孩子們在鮮活靈動的班級文化中茁壯成長。

參考文獻：

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[2]姚永健.合作學習對促進書香班級建設課堂教學效果分析.

[3]趙永紅.提高書香班級建設課堂教學效率的幾點思考.學周刊。