如何在音樂課堂中向學生傳遞正能量

摘要：在當今經濟和科技高速發展的時代，社會的病態現象卻層出不窮，這是一種社會負能量的體現，需要一種代表健康、積極、樂觀、向上的正能量來推動社會的進步。我們整個社會都需要正能量，教育更需要具有正能量的教師從多方面引導和激發學生的正能量，充當好學生人生導航員的偉大角色。讓“正能量”在師生之間傳遞！讓“正能量”強大我們的內心，強大我們的教育。

關鍵詞：正能量""言傳身教""音樂美""高效課堂""德育教育

現在，“正能量”已成為一個象征積極向上、健康樂觀、催生正氣的代名詞。“能量”是物理學的名詞，但物理學中能量沒有正、負之分，“正能量”流行于社會用語的原因源于英國心理學家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，書中將人體比作一個能量場，通過激發內在潛能，可以使人表現出一個新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。而今，所有催人奮進、給人以力量的、讓人充滿希望的人和事均被冠以“正能量”的稱號，正能量表達了我們對正義的渴望和期待。正能量的寓意讓我聯想到音樂是通過聲音來表達人們對客觀事物的各種愿望和情感的，因此音樂具有催生正能量的效能。那么我們在音樂教學中如何傳遞正能量呢？下面從音樂教室布置、教師的言傳身教、音樂課堂的設計、音樂課堂的德育滲透等方面談談我自己一些初淺的想法和做法。

一、精心設計音樂教室，創設好的音樂環境

貝多芬說：“語言的盡頭是音樂出現的地方?！币魳肥锹曇舻乃囆g，它通過聲音來表達人們心靈深處的愿望和情感，同時又讓人們從聽覺上去感愛美。也有人說音樂是一幅畫，是用音樂作色彩、旋律作線條描繪出的用聽覺去觀察的心靈之畫。這就告訴我們音樂除了有聽覺效果外，還具有視覺效果。學校的音樂教室是學生學習和欣賞音樂的主要場所，設計時要充分考慮到學生活潑好動、個性鮮明的特點，充分發揮音樂教室視聽感觀的效果，讓音樂教室的每一個角落都能傳達音樂信息，擴大學生的音樂視野，使學生對音樂產生渴求。

在視覺效果上，要讓學生一進入音樂教室就立即感受到音樂的氛圍，可以在教室墻上明顯的位置畫上大譜表，墻壁上掛上一些有生平簡介的音樂家畫像，給學生產生無形的榜樣作用。再布置一些音樂知識的掛圖，如樂器的簡介、樂理知識等，讓學生在不知不覺中拓展了自己的音樂知識面。在教室黑板上方或后墻寫上標語或名言，如：“用美妙的音符，編出燦爛的人生樂章”。"經過一段時間的音樂學習后也可在墻壁上張貼一些學生參加學校文藝節目的照片，比如布置一個“音樂展示你我他”，貼上學生們表演的照片，讓孩子們寫上對音樂課的感受等。

在聽覺效果上，要讓學生一進入音樂教室就在音樂的氛圍中感受音樂美，迅速進入學習和欣賞音樂的角色?？梢栽谡n前就播放一些世界名曲、藝術歌曲、輕音樂等，學生也可以跟隨音樂節拍以舞蹈的形式走進教室。在這樣的音樂氛圍中，學生感受到了音樂的魅力，音樂美的能量也在不經意間深入了學生的心底。要認真學習掌握音樂教室多媒體設備的使用方法，使其發揮最好的使用功能和效果。

二、言傳身教，做美的傳播者和創造者

音樂是一種藝術，是人類的第二語言。在學生的心目中，音樂教師往往是藝術的使者，是自己崇拜的偶像。教師的風度、氣質、儀表、舉止都會給學生留下深刻的印象。音樂教師既是美的傳播者也是美的創造者，音樂教師自身審美修養給學生營造視聽環境的音樂美。教師在音樂課堂上應從自身形象、教學的全過程去體現藝術美，從而使學生更好的接受音樂，感受音樂課堂中的藝術美。

合適得體的著裝無疑會給教師形象和教學效果帶來積極的影響，音樂教師服飾的選擇除了彰顯個人的審美情趣、體現自己的的形體美以外，也可根據教學內容選擇著裝，對教學內容的體現，教育意境的渲染，教育活動的展開都有著積極的作用。

三、改變傳統教學模式，營造高效音樂課堂

要在音樂課堂上傳遞正能量，首先要營造高效課堂。在音樂課堂教學中，要改變傳統的以傳授音樂知識為主的教學模式，改變過去課堂教學“一言堂”的尷尬局面，充分發揮學生在課堂中的主體地位，建立以學生發展為核心的課堂教學方式。通過教師與學生雙方積極主動的情感交流活動，實現學生的自主學習，在輕松和愉悅的過程中完成教學任務。聆聽是人類最基本的音樂活動，音樂教教學中必須留一定的時間給學生聆聽音樂，讓學生留有想象的空間。

音樂教學除了讓學生掌握一些基本技能、技巧等，更為重要的是要激發學生學習音樂的興趣，挖掘他們的音樂潛能，并讓他們的個性得到張揚。為此我把音樂課堂作為給學生展示音樂才能的舞臺。每完成一單元教學內容后，可開展單元主題活動。小組采取自由組合的方式，他們將會以極大的熱情投入到活動中去，由他們自己搜集資料，自己排練，必要時老師進行適當的輔導，最后在音樂課上匯報演出。這種生動有趣的課堂不僅給學生帶來身心的愉悅，而且使他們對音樂產生深厚的興趣，從而產生持久的音樂學習動力。

四、在音樂課堂中滲透德育教育

“唯樂不可以為偽”！早在兩千多年前，我們的祖先就已提出了音樂對人類社會負有的重大責任，音樂的內容和形式也體現了真、善、美的和諧統一。無論是西洋古典音樂、中國傳統民族音樂，還是一些積極向上的通俗音樂，都擔負著催生正能量的歷史使命，尤其在喚醒民眾、激發斗志方面具有不可替代的作用。在西方，貝多芬的《第九交響曲》表現了人們對自由、平等、博愛精神的熱望;在中國，傳統道德永遠是民族音樂頌揚的主題，譬如冼星海的《黃河大合唱》，激勵著千百萬民眾的愛國熱情。

音樂教學除了向學生傳授音樂知識和技能外，要向學生展示中華民族的優秀藝術傳統，培養學生健康的審美情趣，增強民族自豪感、激發學生熱愛黨和祖國的感情。事實上中學階段的音樂教育應該屬于德育教育的范疇。

按照“音樂課程新標準”的要求，我在教學中注意提高音樂教育課程中的德育教育的功能滲透。

總之，音樂老師在帶領孩子走進音樂的殿堂的同時，還應該用正能量來引領孩子，給他們一個藍天白云、山清水秀、陽光燦爛的世界，培養他們的優秀品德和高尚情操。當然，教師作為孩子的領路人，更要用正能量來強大自己的內心世界。讓我們為實現偉大的中國夢一起努力吧！