換種方式“懲罰”學生

教學20多年了，什么樣的學生沒見識過，今年我帶小學畢業班，班里50多個孩子，雖然絕大多數都乖巧聽話，但也有個別不省油的燈，頑劣搗蛋，怎一個“差”字了得？教育他們牽扯我太多的精力和心血，盡管我每天都動之以情，曉之以理，苦口婆心，但是他們依然令我頭痛不已。

星期五，班里引發了一場抗議風波。事情是這樣的，我在黑板上布置作業時，粉筆在黑板上刷刷地寫著：第一項、第二項……一直寫到第五項時，全班立刻哀聲一片。"“老師，沒天理啦！這么多作業不得做到猴年馬月呀！”原來是搗蛋鬼宋潤珂在高聲大叫，緊接著個別膽大的學生也跟著嘟囔起來，“這次老師布置的作業太多了，我也要抗議”。逐漸抗議的呼聲越來越高，抗議聲也從稀稀拉拉逐漸變成了整齊劃一，簡直不絕于耳。我看到這形勢，拿起教桿，猛敲了幾下講臺，想讓他們安靜下來，但是這一招無效，我只好說：“那好，誰抗議，再給誰加一項作業。”這一招果然靈驗，全班頓時鴉雀無聲，看到這個情況，布置完作業我就滿意地回辦公室去了。

剛到辦公室不久，就有一個學生急急忙忙向我報告，“老師，宋潤柯上黑板改作業。”聽了學生的匯報，我連忙趕到教室，講臺上好不熱鬧，黑板前站滿了人，這些學生都在發泄著自己內心的怒火，把我布置的作業改的亂七八糟，“一篇作文改成零篇作文”，“抗議”寫滿了黑板，不知誰喊了一聲，“畢老師來了！”嚇得大家紛紛倉皇逃走。

“宋潤珂！你給我過來！你怎么能亂改老師的布置作業！”看到我，宋潤珂拿出了他平時對付老師的一貫辦法（先低頭認錯），“老師，我錯了，以后不再亂改了，原諒我這一次可以嗎？”看到他誠心誠意地向我道歉，我的心立刻又被他融化了，但是我知道這是一個調皮的學生，平時沒少給我的班主任工作添亂，這也是一個班里各科老師頭疼的學生，不給他一點懲罰，還是不長記性，但是現在的學生是打不得，罵不得怎么辦呢？思來想去，我只好給他加一項作業了，“宋潤珂，剛才老師說了，誰嫌作業多，不是再加一項作業嗎？看來你還是嫌老師布置的作業多，那本周再給你加一篇日記，就把這件事寫到了日記里。”說完我沒再聽他的解釋，離開了教室。

布置作業的風波，剛過去還沒兩天，在大課間，因為霧大，我們的課間操停了，大課間30分鐘，學生們課下玩得不亦樂乎，在操場里、在校園里你追我趕，瘋狂的玩耍，事情往往在你意想不到的時候來臨，“老師！老師！宋潤珂把趙遠航推倒了。”本來同學之間追逐打鬧都是小事，可我一聽是趙遠航歪倒，就緊張起來了，為什么呢？因為前一段時間，在曲阜市小學生籃球比賽中，趙遠航同學的兩個手腕都受了傷，至今還打著石膏，這下又把他撞倒，那還了得，不知趙遠航傷的怎樣？我急忙找同學把他倆喊來，看了看趙遠航的傷勢，問了他情況如何？趙遠航告訴我，“沒事的！”當時我看著他的兩只手也沒有紅腫，就放心的離開了，下午上課前，突然接到了趙遠航媽媽打來的電話，告訴我趙遠航的手指都已經腫了起來，家長擔心孩子的健康，要到醫院拍個片，看看骨頭有沒有受傷。聞聽此言，我真是怒火攻心，又急又氣，宋潤珂--本性如此惡劣的孩子，以前和同學打打鬧鬧就不用說了，現在又把受傷的趙遠航再次弄傷，看來不給他一點顏色瞧瞧，整治整治他，那以后他想干什么就干什么，無法無天，那還了得！到底該如何教育他，感化他我在心里不停的想著辦法。

下午，我一直忍耐到放學后，把宋潤珂留下，“你現在知道了嗎？趙遠航本來雙手有傷，現在你又把他推到，給他造成了二次傷害，現在他課也不能上，班里的值日也不能做了，你說怎么辦呢？”宋潤珂聽了我的話，知道自己做得不對，還是一如既往，認錯態度十分的誠懇，淚眼汪汪的懇求我的原諒。他愿意替趙遠航做值日，愿意接受老師對他的懲罰，但是對這個三天不打，上房揭瓦的孩子，讓我怎么愛你呢？

是的，教育學生老師還得有寬廣的胸懷，人無完人，孰能無過，更何況是調皮的學生呢，這就要求教師面對犯錯的學生，要有海納百川，有容乃大的胸懷，以平常的心態看待調皮的學生，要給他們改過自新的機會，不要給他們判死刑，更不能因為學生犯錯而瞧不起他們。對調皮的學生多一份信任，多一點鼓勵與肯定，可以驅散他們心中的陰霾。