關于初中英語寫作教學的幾點技巧

技巧之一：以說促寫

動口是寫作的前提和基礎，寫作是動口的鞏固和提高。因此，課后除了傳統的書面作業外，還應當布置口頭作業。要讓學生知道，口頭作業也是作業，與筆頭作業一樣重要，還要讓他們知道口頭作業不僅是朗讀、背誦，更重要的是要學會在生活中運用。同時教師自己也要認識到檢查學生口頭作業也是批改作業的一種形式。動員學生們配備錄音機，購買空白磁帶，空白磁帶用來錄制口頭練習，供教師審聽檢查。

技巧之二：以仿學寫

對初學寫作的學生可引導他們仿寫，“以葫畫瓢”。仿寫指仿照給定的句子或語段、短文去練寫句子、語段或短文，其中以仿寫句子最為常見。仿寫句子指在一定的語言環境中，根據語言表達的需要，參照題干所提供的句式，另選一個或多個句式相同，內容與上文銜接的句子去寫。仿寫句子對于初學英語寫作的學生尤其重要。它不僅能有效激發學生英語寫作的興趣，而且是循序漸進、提高寫作水平的重要一步。仿寫可由仿寫句子開始訓練，如：She is from Japan.可仿寫成I am from China. He is from America.They are from Canada.在此基礎上可再進行仿寫語段訓練，如仿照“I am Tom，I'm twelve years old.I'm in Class 1 Grade 7. I like reading and travelling.”可寫成其他人稱：My good friend is Ji Juan. She is fourteen years old.She is in Class 3 Grade 8.She likes drawing and dancing.

技巧之三：以圖引寫

寫作內容的生活化，原則是貼近學生生活，讓學生有話可說，有感而發。偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“可以為教師們找出一條金科玉律。在可能范圍以內，一切事物都應該盡量地放到感官跟前。”簡筆畫線條簡單、易畫、生動形象、直觀，具有很強的情境性，能激發學生的說寫興趣，所以被廣泛應用于英語教學中。語言和畫面結合起來，能較好地創造語言運用環境，幫助學生理解記憶，有利于培養學生觀察能力、想象能力以及英語思維能力，提高學生的表達能力。

技巧之四：以讀輔寫

要想提高學生的寫作能力，除了讓學生進行相應的練習，還要讓學生進行必要的范文閱讀，在閱讀范文中，學習別人的長處，發現自己的不足。如大部分學生在寫作時常常不自覺地進行不規范、不地道的英語表達，通過閱讀范文，能讓學生的某些表達變得地道、規范。如：我認為你應該聽聽老師的建議。錯誤表達為：I think you should listen to the teacher's advice.而范文上的表達是：I think you should follow/take the teacher's advice.再如許多同學在寫作時不使用過渡語，文章層次不清，結構不緊湊，通過閱讀范文學生就會明白，如果在語句之間采用合適的關聯詞或過渡詞能使文章層次清楚，行文連貫，錦上添花，在今后的寫作中他們就會考慮使用合適的過渡語了。