讓音樂走進語文課堂

語文是一門綜合性很強的學科，它與音樂有著天然的、廣泛的聯系。將音樂藝術運用于語文課堂教學，不但可以調動學生參與學習的積極性，而且有利于激發學生的想象力，培養學生的創新思維能力，還能陶冶學生的情操，提高課堂有效教學效果。

音樂是一種特殊而富有表現力的語言，不論是哪一個國家，哪一個民族的音樂都有很強的感染力，也可以說音樂是人類最易理解的共同語言。根據生理學家的研究表明，音樂有健全大腦的作用，在一定情況下，可以使大腦全面發展，更有利于智力的開發，使大腦發揮最高效益。音樂能培養人的情感體驗力和感知、相象及思維能力，能陶冶情操，提高審美能力。因此音樂在語文課中恰到好處的運用，可以促進教學目標的實現。那么，在當代的課堂教學中，音樂的廣泛運用，能為課堂教學創設一定的氛圍，調節學生的請粗，增強教學的感染力和表現力，對課堂教學有著輔助的作用。當然，在語文課堂中運用音樂往往應結合課文和歌曲的內涵，把它們有機的、科學的聯系在一起，只有對教材的思想內容和樂曲、歌曲的思想內容有深入的理解，正確的選擇樂曲、歌曲來相應的教材配，才能顯示出兩者結合的威力，才能達到極佳的效果。 所以我在備每一節課時都盡量給學生能從音樂中去感受語文的魅力。以下是我這么多年總結的教學經驗。

一、欣賞音樂，頓悟課文的內容

在我們的語文中，很多課文中都可以配上恰當的樂曲，進行課堂教學。在剛錄制的一節課中，我上的《火把節》這篇課文中，我就利用音樂滲透了其中。這篇課文的目的是感受彝族特色風情。了解彝族火把節的來歷和火把節的紀念意義，體會彝族人民歡度節日時無比歡樂的心情和彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓的品德。在課前，我先用歌曲《火把節》導入，課堂氣氛馬上就好起來了，在聽歌曲的中，同學們可能進行聯想，聯想到其它民族的一些歌曲……那么聽完這歌曲，我就問同學們“當你們聽這首歌的時候，你們想到了什么？”那么學生很快就能把剛才聽歌時的想法告訴大家，然后轉入課題，“今天我們就一起走進彝族火把節，和彝族人民一起歡度火把節吧！這樣利用音樂轉入就非常的自然，選擇了孩子們感興趣的、熟悉的歌曲，創設條件讓每個學生都參與自己學習，充滿創造性的感受與表現過程，能夠馬上調動學生的學習動力。

二、欣賞音樂，感受課文的時代背景

音樂是藝術，從審美的角度喚起學生的感受的共鳴，針對學生具有可塑性的特點，借助音樂的感召力，有目的的聽，可以起到很好的效果，有些語文課本所選的文章是不同時代的作品，遠離學生的生活。教學時老師通常是作一些時代背景介紹，就象上歷史課一樣介紹一下，這很易使學生產生厭倦心理，感到枯燥乏味，學生學習興趣不高，效果就不好。如果教學形式靈活多樣，使學生保持濃厚的興趣，就能提高教學效果。因為興趣是最好的老師，興趣高了，能積極得參與課堂的教學活動，學習效果自然會好，如學《我的戰友邱少云》，同學們跟老師一起來唱一遍《中國人民志愿軍戰歌》，就能把學生帶到1950年志愿軍跨過鴨綠江，奔赴朝鮮戰場的情景中，“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平，衛祖國……”學生隨著進行曲的旋律，就展開了聯想，想到一些戰爭片中部隊行軍的鏡頭，想到大部隊奔赴朝鮮戰場和敵人拼殺的情景。這時可引出邱少云，學生就知道了抗美援朝的目的，這為學習課文分析人物的思想基礎是保家衛國打下了基礎。

三、利用音樂，培養朗讀，把握課文

許多課文中作者所表達的感情，通過各種不同形式的朗讀，反復揣摩，然后適當講解學生使能體會。如果再借助音樂這種情感的藝術，激發學生的想像力，使學生的思想感情產生強烈的共鳴，那學生就會對課文所表達的情感品味變深。如s版五年級下冊中的《我家門前的海》，每當我們面向大海，我們就會抑制不住內心的欣喜，睜大眼睛，敞開心扉，擁抱大海，擁抱生活。引導學生去感受大海的美。這篇課文語言非常優美，充滿文學色彩。那么配上歌曲《大海啊故鄉》是最好不過了，在學生的理解課文內容后，把錄音機的音量放小播出，請同學們有感情朗讀，背誦課文，體會大海的美景，體驗投身大自然懷抱的情趣。

四、利用音樂，拓展豐富課外知識

在教學《火把節》這一課時，在學生感受了彝族的火把節的魅力后，讓學生知道每個民族都有自己的傳統節日，就如我們廣西壯族人民的“三月三”就是我們壯族人民的傳統節日。我們壯族人民會用唱山歌來慶祝這一節日。引導學生唱出自己喜歡的山歌，這樣讓學生在動聽的歌聲中感受山歌的魅力，也在歌聲中感受到中國文化的魅力。

蘇霍姆林斯基說：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美修養的要點，沒有這種修養，人的感情對生活中一切美好和高尚的東西會無動于衷。”適當的運用音樂教學一定能起到事半功倍的效果。