淺談多媒體在情景教學(xué)中的妙用

日新月異，科技在發(fā)展，文化知識(shí)也在更新，而我們的教學(xué)方法也在不斷的改革深入。在我們的英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)越來(lái)越受到教師的重視，學(xué)生的歡迎。而在教學(xué)的過(guò)程中，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容提高課堂教學(xué)的效率，能夠更好地開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。那么該如何巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境呢？

一、利用多媒體，設(shè)置課堂導(dǎo)入情景教學(xué)

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，好的開(kāi)始能夠就是教學(xué)成功的一半。好的課前導(dǎo)入能夠?qū)φ谜n程教學(xué)有著重要意義，有效的課前導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)巧妙設(shè)置教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)第十單元You are supposed to shake hands.的教學(xué)中，文中講述的是不同國(guó)家有著豐富和多樣的禮儀。教師在實(shí)際的教學(xué)中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的教學(xué)效果，教師可以搜集不同國(guó)家在見(jiàn)面時(shí)畫(huà)面，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示：如日本人、韓國(guó)人在見(jiàn)面的時(shí)候需要bow（鞠躬）；巴西以及一些南美國(guó)家的人在見(jiàn)面的時(shí)候需要kiss（接吻）；歐美一些國(guó)家的人在見(jiàn)面需要shake hands（握手）等，同時(shí)教師可以向?qū)W生播放法國(guó)人的餐桌禮儀視頻片段。借助多媒體設(shè)置情境進(jìn)行課前導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生對(duì)西方的民俗文化有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。

二、利用多媒體，設(shè)置教學(xué)情境，引入新知識(shí)學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，借助多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)文字、圖片、聲音以及視頻的有效結(jié)合，巧妙設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中仿佛置身其中，加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。例如，在人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)We are trying to save the earth.的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示藍(lán)天、白云、青山、綠水的自然景色和受到污染之后渾濁的天空、污染之后變黑的喝水等形成對(duì)比，同時(shí)教師可以用視頻呈現(xiàn)：河水中由于污染，水中的小魚(yú)都死了，通過(guò)動(dòng)態(tài)的形式，向?qū)W生進(jìn)行展示， 視頻結(jié)束后可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，“What can we do about this？”學(xué)生會(huì)回答：“We should try to save the earth.”“ We should take actions to protect the earth.”等。通過(guò)這樣的情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生了解現(xiàn)代的生活給環(huán)境和地球帶來(lái)很大的危害和污染，導(dǎo)致很多的動(dòng)物面臨滅絕，引入課程新知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)直觀的觀察能夠培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境以及保護(hù)地球的意識(shí)。

三、利用多媒體，設(shè)置教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性的語(yǔ)言學(xué)科，注重實(shí)際的應(yīng)用能力。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中需要借助相應(yīng)的語(yǔ)言情境，通過(guò)在情景中進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體，設(shè)置良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，通過(guò)電影片段或者西方文化生活片段進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高。例如，在人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)We are trying to save the earth的教學(xué)過(guò)程中，在課堂教學(xué)之后，教師可以借助多媒體設(shè)置一個(gè)聽(tīng)說(shuō)課，讓學(xué)生聽(tīng)到純正的英語(yǔ)。為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以向?qū)W生播放好萊塢經(jīng)典電影《海底總動(dòng)員》的精彩片段，并且可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。如：“When he knew that his son was dead， what did he do？ What did you learn from this movie？”通過(guò)這樣的問(wèn)題能夠讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，借助多媒體進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置，能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體設(shè)置教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和綜合素養(yǎng)的提高。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)設(shè)置課前導(dǎo)入情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。