農村學校心理健康教育研究

在我國，農業人口占到人口總數的56%，而農村學校受各方面條件限制，學生的心理健康教育相對滯后甚至缺失。農村學生的監護人一般是祖輩或單親，他們往往只能滿足孩子的物質生活需要，認為只要吃飽穿暖即可，對于孩子的心理成長方面關注較少或根本不懂得怎么關心。小學生正處于身體和心理急劇成長變化的階段，從目前的現狀來看，小學生普遍負荷較重，他們承載著家長和老師的期望，學習上稍有懈怠或差錯就會招來責備；尤其是農村學生中有相當一部分是留守兒童，他們還要長期忍受對親人的思念和沒有父母關愛的孤單，種種壓力抹殺了孩子的天性，扭曲了孩子的心理。健康的心理品質是學生全面發展的基礎，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平和不斷向更高層次發展的重要條件，所以農村學校亟需開展行之有效的心理健康教育。結合我們學校的實際情況來看，以下方法是比較可行的：

一、心理健康教育師資培養

教師本身就是學生最重要的心理環境之一。教師的“一言一行皆教育”，在心理教育過程中顯得尤為突出。

（1）針對農村學校缺少專業心理老師的現狀，在等待教育部門培養專業心理輔導教師的同時，學校可利用雙休日和節假日派遣愛好心理學的老師到當地開設有心理學課程的大學專門學習心理咨詢師課程，考取咨詢師資格證，做為學校心理咨詢室兼職教師。

（2）心理健康教育應該滲透到各學科和日常活動當中，所以每周要定期開展面向全校教師的心理健康教育課程，可以通過網絡學習和聘請校外專業心理老師開展講座，也可以共同學習討論心理學書籍，形成全校人人學習心理學的良好氛圍。

（3）學生的心理成長最重要的環境是家庭，家長的心理素質才是影響學生心理成長的關鍵因素，因而學校開展心理健康教育的首要對象應該是家長。學校可以打印一些生動有趣的心理學材料讓學生帶回家里給家長看，也可以在班級微信群里發一些心理健康教育小視頻，普及心理學教育知識；每周定期召開家長會，老師和家長面對面討論溝通學生的表現和可行的解決方法。逐步讓家長意識到，只有監護人和老師自己的心理狀態健康穩定，才能有孩子心理的健康成長。此外，還可以從對家庭的宣傳教育，延伸到社會，營造全民重視心理健康教育的良好氛圍。

二、校園環境創設

做好校園綠化、班級文化建設。創設整潔、明亮、美麗的校園環境，讓各色花卉、板報、文化走廊、綠色的草坪成為學生修身養性的場所。在校園、樓道、教室內張貼一些溫馨小提示語、心理教育宣傳版面，讓學生感受到濃郁的校園文化氣息。還要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生自己動手制作裝飾，扮靚教室和寢室環境，體會像在家一樣自主的感覺。

三、具體實施方法

（1）學校可以通過開展各種文化、藝術、體育類活動，讓學生在組織和參與活動的過程中培養興趣、活躍身心，達到陶冶情操、融洽師生關系的效果，改善學生心理環境。如：演講、朗誦比賽、辯論賽、各學科知識競賽、班級合唱、繪畫大賽、運動會等，給每一位學生創造展示自我的機會。

（2）班主任是心理健康教育的主要實施者，班主任可通過經常性的家訪，了解班上每一位學生的家庭情況，做到心中有數。對于班上有特殊表現的同學，還可通過班里其他同學、課上課下仔細觀察等方法多做側面了解，適時地給予關心愛護和疏導。

（3）采用個別談話法、自制問卷調查法、心理小測驗等方法調查學生和老師的心理健康現狀和影響心理健康的原因，做好數據的分析、匯總并討論制定解決方案，做好過程性記錄，建立心理健康檔案，做為今后工作的參考材料。

（4）建立沙盤教室。沙盤游戲是國內外公認的適用于兒童和青少年的心理教育技術。沙盤是一個自由、受保護的空間，在沙盤教室里，孩子是被完全接納的。在沙盤內用各種沙具模型擺放成自己喜歡的造型，可以使孩子在無意識中表達內心深處非語言的經歷和被阻礙的能量，這種接觸可以有效地激活、轉化、恢復并治愈。對于孩子心理健康的維護、想象力和創造力的培養、人格發展及心理成長都有不可取代的促進作用。所以建議每所小學都應該引進沙盤游戲，并積極培養、配備沙盤游戲的輔導教師，在課程表中安排沙盤游戲課。

（5）全面滲透心理健康教育，尤其是要滲透到家庭教育、課堂教學、團隊活動和住宿生日常生活當中。這就需要我們的家長、班主任和科任教師、生活老師相互配合。指導家長要在管理好自己的身心健康的同時，多和孩子交流、溝通，營造寬松民主的家庭氛圍；教師要經常性地深入到學生的學習、生活中去，和學生多接觸，了解他們的內心世界、思想動態，和學生做朋友，充分信任學生，這樣才能有效地對他們進行心理疏導和教育。

農村學校心理健康教育剛剛起步，需要我們在具體實踐中付出細心、耐心，不斷探索方法，總結經驗。需要全體教師和家庭、社會提高心理健康教育意識。同時老師和家長更應該不斷地加強自身的心理保健，提高心理素質，以自己的言行，健康的人格給孩子撐起成長的藍天。