基于我鄉農村中小學多媒體教學的現狀及對策分析

非資助課題，課題編號：ZJKYKT2017-145

摘要：信息技術的不斷發展和農村薄弱學校多媒體設施的更新換代，多媒體教學方式已經改變了過去的傳統教學方式，使課堂效率及學生的主動學習效果得到相對的提升。本文通過課題組對于本鄉鎮農村中小學多媒體教學效果的調查分析，闡述了本鄉鎮農村中小學多媒體教學的不合理之處，結合調查分析，課題組積極尋找對策。

關鍵詞：多媒體教學 傳統教學 教學方法

信息技術的不斷發展和農村薄弱學校多媒體設施的更新換代，多媒體教學這種教學方式愈來愈普及化、日常化、規模化。多媒體教學相對于傳統教學，課堂效率的提高，課堂氛圍的改善，展現學生主動學習能力有著莫大的好處。新時代、新教學方式，信息技術的發展必然會使多媒體教學在各種評優課、展示課、公開課越來越頻繁化、越來越先進化。然而，任何一個新興事物有其利也必有其弊，農村學校多媒體教學如何開展才能更好的展現其積極有利的一面。課題組針對研究的成果對農村多媒體的使用做出以下論述。

一、農村多媒體教學現狀

近些年，上級教育部門加大對農村薄弱學校的改造，及對農村教師信息技術的培訓，多媒體教學方式在農村學校也得到了應用及流行。傳統的教學方式加以改善，升級為新時代新氣息的多媒體教學。農村學生以前的一筆一黑板一課本的枯燥學習模式變化為有聲有色的趣味性學習模式。農村學校課堂變得色彩豐富起來、生動起來、活躍起來。然而農村薄弱學校的多媒體教學尚未規范化、合理化，需要我們以后的教學中多加注意，加以改善。

（1）對多媒體教學的意識不到位。在對多媒體的運用上，由于教師思想上的一些分歧，在教學方式上走兩極化的道路。 一部分教師持懷疑態度，對多媒體教學的課堂成效褒貶不一，從而不使用多媒體教學；一部分教師使用多媒體教學只是為了課堂上少板書，甚至不板書，只是為了課堂簡潔化而使用多媒體教學；另有一部分教師不是為了課堂效率，而是為了追求科技化的形式而使用多媒體教學，為多媒體而使用多媒體教學。

（2）資源匱乏，限制發展。由于農村教師自身信息化技術技能的限制，教師制作的多媒體課件有著明顯的差距，水平參差不齊，課堂效果差異化大。據課題組調查，大部分教師完全依賴于網絡教學資源庫，習慣性地下載課件。然而這些課件并不能完全適應農村學生情況，展示給農村學生后，反而達不到理想的效果。部分教師下載的課件，會做適當的修改，但由于自身技術原因，只是稍加修改。在調研中，僅有10%的教師花費時間精力去制作課件，由于自身專業水平的原因，制作效果不理想，達不到自己預期的設想。

（3）忽略常規教學工具。多媒體教學是信息化進展的體現，是新時代教育教學理念的載體，有著傳統教學方式無法比擬的優勢。過多地追求和利用多媒體而對其它常規教學工具不屑一顧，反而會失去了教學本身的意義。教學是需要利用不同類型、多種形式的教學工具促進學生自身發展。多媒體教學的目的是為了服務教學、多方面提升學生學習效果。如果反過來教學圍著課件展開，則有些本末倒置，失去了多媒體課件應用的意義和效果。

二、農村多媒體教學對策分析

如何合理化、規范化使用多媒體，豐富農村教師的教學手段，使教學具有多樣性、生動性、趣味性，能有效地提高教學效率，并有利于激發學生的學習興趣和提高學生主動性。針對以上課題組就農村多媒體教學中的對策進行分析。

（1）更新觀念，適應新時代教育教學理念。多媒體教學是新時代教育教學理念的必然要求。首先引導教師學習新時代教學教學理念，改變部分教師不合時宜的教育觀念，站在新時代、新角度去思考教育教學問題。并以客觀辯證的去認識新事物、接受新事物、運用新事物。其次在教師中大力宣傳和推廣多媒體教學，利用送教下鄉的機會多展示、多交流、多學習。各鄉鎮及各學校應加大校與校、教師與教師之間的經驗交流，避免摸瞎過河，及時引進先進的多媒體教學技巧。讓教師通過交流學習真正做到用心教育，用心去教育教育。

（2）教師要自我提升信息技術技能。提高教師硬件操作水平。多媒體教學首先要會使用多媒體設備，通過一系列培訓，必須讓教師掌握基礎的信息技術，熟練掌握各種設備的使用技巧，能做到自己解決使用過程中的一些小問題。提高教師相關軟件的使用技巧。課件的精美制作，不只是PPT的制作。相關軟件的相互配合使用，會增加課件的圖文、音頻及其他各方面的使用效果。應當培訓教師熟練掌握與多媒體教學相關軟件的使用。提升教師多媒體教學課堂技巧。課件制作的完美，還需要在課堂上抓住各種時機，根據學生的狀態，及時調整相關內容，讓學生真正的從多媒體教學中突破傳統教學的壁壘。

（3）多媒體教學集中備課，資源共享。農村學校應該打破以校為單位，應以鄉鎮為單位，把多媒體集中備課日常化、建制化，針對農村學生特點及學習要求統一制作優良課件，形成資源庫。方便各學校教師參閱，并根據各班實際情況加以修改。還應該以鄉鎮為單位經常組織公開課，優質課，把優秀課件積累下來，方便教師及時查閱學習，彌補自身不足，查缺補漏。學校領導想法設計提升教師的多媒體信息化技術、提高教師多媒體教育教學水平。

（4）發揮學生主體作用，學大于教，充分體現學生學的能力。新時代教育教學理念提倡以教師為主導、以學生為主體，要學大于教。在多媒體教學中，教師要時刻關注學生的狀態，要充分讓學生通過各種感官去主動思考問題，解決問題，及時解決學生思考的重難點及誤區。真正做到學大于教，學生是主體，教師是主導。

雖然多媒體輔助教學在農村中小學教學實際運用中有不少困難和阻力，但多媒體教學是新時代教育教學理念的體現。我們應當敢于突破困境，積極尋找相應的策略，為新時代農村教育發展限力獻策。

基于我鄉的農村中小學多媒體教學現狀及對策研究課題階段性成果。