閱讀為王，助力飛翔——淺談小學階段中的大量閱讀

語文，作為最重要的交際工具，作為人類文化的重要組成部分，已經越來越被重視。竇桂梅教授認為，語文為王的時代已開啟；一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。而我認為，在語文教學中，閱讀為王。我經常對孩子說：“得語文者得高考，得閱讀者得語文。”閱讀是語文學習中最重要的事情，是語文學習的根本。一個不愛閱讀的孩子，就是一個潛在的“差生”，這是毋庸置疑的。

莎士比亞曾說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”古人也有云：讀萬卷書，行萬里路。我曾經對班里成績優異的孩子進行調查，發現這些孩子的閱讀量大大高于班級平均水平，而且，閱讀能力與口語交際水平和習作水平成正比。隨著他們的年齡增長，也將會越來越發現大量閱讀帶給他們的幫助。

長期以來，我們的語文教材常常依靠學校僅有的教材，教師教的單一、枯燥，學生也學得無趣。只學習學校課本上的課文，對學生來說，是遠遠不夠的。如果學生把精力全部放在課本知識的學習上，而沒有大量閱讀，即使當時能取得好成績，也是不長久的。因為，小學成績，尤其是小學語文成績，具有一定的欺騙性。小學課本的單一性，遠遠無法滿足一個孩子成長的需要。對于小學階段的學生來說，沒有什么比提高閱讀能力更為重要。

因此，我們語文老師，真正應該把時間還給孩子，不必喋喋不休地講課文，更不必無休止地做練習，我們最應該做的，是幫助學生培養良好的閱讀習慣。如果我們能在培養孩子的閱讀習慣、讓學生真正喜歡上閱讀這方面有所作為，那么我們的語文課，就會變得更加有意義。我們一直在強調“授之以漁”，說起來容易，真正實踐起來，確實很難。那究竟我們應該如何幫助孩子培養良好的閱讀習慣？我主要從以下幾方面進行了實踐：

一、課文學習重視預習

剛參加工作時，我任教四年級的語文。記得有一次布置作業，我讓學生回家自己預習課文，第二天上課時卻發現，學生對已經預習過的課文非常陌生，有的連文中的生字都讀不準。我當時很生氣：不是已經預習了嗎？到底是怎么預習的？班里的學生有的說：我們讀了幾遍課文；有的說：我把生字寫了寫；還有的說：我大體上瀏覽了一遍課文。我終于知道，原來他們并不知道如何預習。以前的語文老師沒有教過怎么預習，而我也理所當然的認為四年級的孩子早都學會預習了。做好預習工作，把課文讀透了，上課才會事半功倍。通過分析學生，我發現，預習放在課外，基本上是無用功， 學生的年齡決定了他們的自制力并不是很強，雖然年齡差不多，但他們的學習能力千差萬別。因此，我決定把預習放在課堂上進行，并針對學情為他們制定了一套預習方法，也就是《讀書五步法則》：①讀中識。默讀，圈生字，標出段。②讀中思。輕聲讀，不明白之處做標記。③讀中品。自由讀，畫出優美詞句。（站讀）④讀中查。大聲朗讀，查看是否通順。⑤讀中議。小組齊讀，釋疑，交流優美句子。

這樣一來，學生每一次讀文章都帶有目的，有目標的讀文章，使他們每讀一次都有不同的收獲。而“站讀”的設計，一是避免同一種方式讀課文的枯燥，二來也能讓我了解他們的預習進度。這五步從根本上來說，就是變著花樣讓孩子多讀書。“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。我發現，自從掌握了預習方法，孩子們的課堂效率提高了很多，而且識字效率也大大提高。因為效率高，我們在課堂上就有時間來閱讀更多的書籍。

二、課外閱讀重視分享

《語文課程標準》明確規定：學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，其中，小學階段閱讀總量應不少于150萬字。現在的很多家長都非常重視孩子的課外閱讀，不再有“看閑書有什么用”的想法，但一些家長有了新的疑問：為什么我的孩子讀書不少，但還是不會寫作文？實際上，一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的，正如莊子所說：“且夫水之積也不厚，則其負大翼也無力”。閱讀積累不是速成的，長期而大量的閱讀是最好的積累，當孩子們的語言有了很深的閱讀積淀，他們的寫作水平才會逐步提高的。

三、家庭里提倡親子共讀

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”兒童時期是一個人養成讀書愛好的關鍵時期，一旦養成，終身受用。而家庭，是培養孩子閱讀習慣的重要支持。親子共讀是一件美妙的事，是孩子與家長享受親情的過程，是得到愛與快樂的途徑，是吸取知識的手段。親子共讀不僅縮短親子間的距離，還能讓孩子感到閱讀的快樂。

中低年級是親子共讀的最佳時機。家長會時，我向家長們大力提倡了親子共讀，并給給予以下建議：①給孩子提供一個安靜、舒適的讀書環境。②給孩子做出讀書的表率。哪怕一天只能抽出5分鐘，也陪孩子一起看看書，親子共讀貴在堅持。③不強迫讀書。讓孩子愛上讀書才是我們應該做的。④親子共讀不僅僅是媽媽的事，爸爸也應該參與其中。⑤讀完書可以找孩子感興趣的話題或書中的內容聊一聊，而不是變成一場測試。除此之外，學校還專門舉辦了“親子共讀收獲展”，家長和孩子共同把自己的讀書收獲、趣事寫下來，把和孩子一起讀書的身影拍下來，也不失為成長過程中的珍貴紀念。

興趣是最好的老師，只有讓孩子感受到閱讀的快樂，他才會愛上閱讀。閱讀是一件快樂的事情，不要過分在意孩子小學階段的成績，把目標放在孩子閱讀能力的培養上，他們才真正受益終生。為孩子插上一雙閱讀的翅膀，孩子一定會在未來的天空自由飛翔。