初中數學作業批改之改革

作業的批改是我們每個教師每天都要做的一項教學工作，除了備課和上課，恐怕作業的批改和訂正是一天中占用教師時間最多的。大家都有這樣的體會，在日常教學中，老師們花了大量的時間和精力忙于學生作業的批改和訂正，但結果常常不盡如人意。多少年來我們一直致力于教學的改革，其實數學教學的改革應包括作業批改的改革。因為批改作業是教學環節的一個重要組成部份。

都說教師是辛勤的園丁，于是疲于作業批改似乎也合情合理，但從學生發展角度看，教師更應該使自己成為一個既辛勤又掌握科學方法的高效率的園丁。以往我們都在為孩子疾呼——減輕孩子過重的課業負擔，其實我們的教師也需要減負，在作業批改上做做減法，這非但不是敷衍失職，反而促使學生養成良好的學習習慣。如何做減法呢？以下是我批改作業方法的幾點嘗試：

布置作業，批改作業不僅僅是教學的重要環節，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業，認真批改作業。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業和批改作業的目的，批改作業的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：

（1）隨堂批改作業。新課后，簡當的作業可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統一批改。

（2）小組批改作業。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。

（3）教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業要進行抽查，了解作業和批改的情況，對作業中存在的明顯問題要復批或面批。

（4）信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：①匯集班上作業中出現的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。②收集作業中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。③每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發揮了教與學雙方的積極性。

總之，教師布置和批改作業是教學過程的重要環節，教師應根據課堂教學的需要隨時采取不同的批改作業方式，提高數學作業的有效性，有利于學生樹立學習的自信心，提高學習數學的興趣，更好地發展學生的思維，促進學生主動發展，體驗數學學習的無窮樂趣；都應使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發揮教與學雙方的積極性；作為一名數學老師，我們有責任在這一教學活動中不斷地調整自己，完善這項工作，不斷提高數學教學質量。