小議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入舉足輕重，直接關(guān)系到能否迅速激發(fā)起學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的興趣。良好的新課導(dǎo)入，會引人入勝，燃起學(xué)生的求知欲，收到先聲奪人的功效。所以，設(shè)計一個科學(xué)合理的導(dǎo)入方式很有意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入雖然不是主體，但作為教學(xué)過程中的起始環(huán)節(jié)，可以起到定向目標(biāo)的作用。導(dǎo)入的好壞，關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果的成敗，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)到的知識，而且還能幫助學(xué)生了解本節(jié)課要講授的新知識， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我試著采用以下幾種方式導(dǎo)入新課，取得了較好的效果。

一、游戲?qū)?/p>

現(xiàn)代教育家斯賓塞說：“教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲也是一種很好的教學(xué)導(dǎo)入形式。因?yàn)橛螒虻奶攸c(diǎn)符合兒童好動、好奇的心理特點(diǎn)和年齡特征，尤其適合低年級教學(xué)的需要。在新課導(dǎo)入時，教師可以教學(xué)內(nèi)容融入各種新穎有趣的游戲中，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來。 例如在教學(xué)《5的加減法》時我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看看老師帶來了幾個磁珠（5個），老師把磁珠分別貼在小黑板的前面和后面，如果給你看看前面有幾個，你能猜出后面有幾個嗎？學(xué)生馬上活躍起來，這樣在游戲中鞏固了5的組成，為下面學(xué)習(xí)的加減法打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)《幾和第幾》時可以采用這個游戲?qū)耄豪蠋熤滥銈冏钕矚g做游戲，今天我們來做“老鷹捉小雞的游戲”好嗎？老師找8個同學(xué)，誰當(dāng)雞媽媽？誰當(dāng)雞寶寶？學(xué)生游戲后，我再提問：我們的隊伍中有很多數(shù)學(xué)問題，我們來解決幾個問題，看誰回答得好，你們接受挑戰(zhàn)嗎？隊伍中，有幾只雞寶寶？雞媽媽排第幾？你還能象老師這樣提問題考考同學(xué)嗎？然后再換人做游戲。選擇學(xué)生喜歡的游戲?qū)胄抡n，學(xué)生可高興了，新課講完后，再帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，無形中給學(xué)生學(xué)習(xí)的獎勵，學(xué)生非常輕松快樂。

二、利用趣味故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

故事的魅力是無窮的，愛聽故事一直是小學(xué)生的重要特點(diǎn)。大家可能發(fā)現(xiàn)，一說有故事，再頑皮的孩子也會放下一切，瞪大眼睛，擺出一副從來不曾有過的聚精會神的樣子，等著你講故事給他聽呢。故事能在第一時間抓住小學(xué)生的注意力，它能把枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，引人入勝，更有利于活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。例如：在教學(xué) “分一分”這節(jié)內(nèi)容時，上課伊始，我就說：“同學(xué)們，今天在講課之前，我給大家講一個故事。”一聽講故事，同學(xué)們都好奇地睜大了眼睛，從臉上洋溢著的喜悅的表情不難看出，他們對本節(jié)課有極大的興趣。“喜羊羊今天從家里帶了7個桃子到學(xué)校，要分給懶羊羊和美羊羊，他給了美羊羊4個，懶羊羊3個，結(jié)果懶羊羊不高興，他想要和美羊羊的一樣多，大家覺得可能嗎？如果你來分蘋果，你想怎么分？通過這樣的小故事，不僅使課堂充滿趣味，還使學(xué)生對本節(jié)知識產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，為我們接下來的數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)做了很好的鋪墊。

三、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂

新課標(biāo)明確指出：“生活是一個大課堂，蘊(yùn)含豐富的課程資源，遠(yuǎn)離生活就意味著讓學(xué)生們失去課程的另一半世界。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活的基礎(chǔ)之上，學(xué)好數(shù)學(xué)就是為了更好的生活，解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。因此，設(shè)計教學(xué)時要充分利用好這一點(diǎn)，將數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容生活化，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)納入課堂。例如：在教學(xué)《兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）》這節(jié)內(nèi)容時，我這樣導(dǎo)入：“小朋友們，你們逛過商店嗎？誰來說一說逛商店的經(jīng)歷和體會？（指名學(xué)生發(fā)表自己的經(jīng)歷和感受）我：這個星期天，我們的好朋友淘氣和媽媽一起來到商店買玩具，媽媽給淘氣挑了一個25元的玩具，淘氣自己又挑了一個在6至9元之間的玩具，可以怎樣買？請同學(xué)們合作選一選，看看有哪些不同的買法？然后，一個同學(xué)扮演售貨員，另幾個同學(xué)扮演顧客去買玩具，其余同學(xué)幫忙算一算，共花了多少錢？（學(xué)生按照要求和提示進(jìn)行合作互動）這是一堂計算教學(xué)課，傳統(tǒng)的設(shè)計大多直接出示要研究的問題，如：25+6，35+9……然而，采用“讓學(xué)生扮演顧客的情景——發(fā)現(xiàn)計算方法——總結(jié)計算方法”這一流程的設(shè)計，與學(xué)生生活經(jīng)歷接近、學(xué)生感興趣的選擇購物的情景，在解決問題的過程中先進(jìn)行抽象，抽取數(shù)學(xué)模型，而后自主研究如何計算，就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入的方法遠(yuǎn)不止以上三種，一節(jié)課選用哪種方法導(dǎo)入新課，要根據(jù)內(nèi)容選用最恰當(dāng)、最適宜的一種。但是我們要注意的是，不管選用什么方法導(dǎo)入新課，都要符合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生感興趣的話題出發(fā)，還要把握住時間，控制住課堂節(jié)奏，要保證新授課有充足的時間，不能喧賓奪主，讓課堂導(dǎo)入真正起到促進(jìn)教學(xué)效果的提高。