巧用英文歌曲，構建高效開放課堂

摘要：1.巧用歌曲提高興趣；2.巧用歌曲導入新課； 3.巧用歌曲學習句型：4.巧用歌曲解決英語語法疑難；5.巧用歌曲調控情緒； 6.巧用歌曲增強記憶；

關鍵詞：提高興趣 ；導入新課 ；學習句型；解決英語語法疑難； 調控情緒 ；增強記憶；

英語作為一門語言工具，對沒有語言環(huán)境的小學生來說，要學好它是有一定困難的。但我們都知道：音樂是無國界的，因此我們應充分利用好這一無國界的“語言”。一首悅耳的英語歌曲，是很容易把小學生的注意力凝聚起來的。所以在小學英語教學中引入英語歌曲是十分必要的，它可以使我們的教學收到更佳的效果。那么，小學英語教學中該如何巧用英語歌曲構建開放課堂，促進英語學習呢？

一、巧用歌曲提高興趣，構建高效開放課堂

現(xiàn)代心理學家之父皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率。所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。那么，在小學英語課堂教學中，如果老師們能利用富有特色的英語歌曲或兒童歌謠來教學，以此帶給孩子們一個活潑、輕松、開放的的語言學習環(huán)境，這可以使我們的教學收到更佳的效果。學生們學習英語的興趣得到了提高，也就是英語教學的最積極、最有效的途徑，從而構建高效開放課堂。

例如：課前唱一首英語歌曲能把學生的注意力從課間的活動中調集到英語課堂學習中來，歡快的曲調，動感的音樂，能使孩子們較快投入到英語課堂中來。同時我把枯燥的形式化的師生打招呼“――Class begins！――Stand up， please！ Good morning class，Good morning teacher ”改成師生間用唱歌的形式來打招呼，“Good morning to you！ Good morning to you！ Good morning ，dear teacher！ Good morning to you！”配上音樂，學生邊唱歌曲邊與老師進行問候，這樣新奇有趣又愉快的打招呼形式深受小學生的喜愛。

二、巧用歌曲導入新課，構建高效開放課堂

唱英語歌既能渲染學習英語的氛圍，又可以巧妙自然地引出新課內容，同時也能把學生的注意力很快轉移到英語課堂上來。把確定的教學目標、需要學生掌握的單詞、句子配上學生熟悉的曲調， 然后進行演唱，學生既會感到熟悉，又會覺得新鮮。這樣就會讓學生在不 知不覺中輕松地步入新課內容。 例如：課堂上，利用學生耳熟能詳?shù)那{，把有難度的學習內容來個“老歌新唱”，既調動了學生學習英語的積極性又有利于學生學習新知。 比如在學習句型“What can you see with your eyes？ I can see a ship.” 的時候，我教學生用兩只老虎的曲調來唱： What can you see？ What can you see？ With your eyes？ With your eyes？ I can see a ship.I can see a ship. With my eyes. With my eyes.教師與學生一起創(chuàng)編英語歌曲， 學生會興趣盎然；同時，你會被學生豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力折服。學生是有感情的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。一曲之后，學生又進入了很好的學習狀態(tài)，這樣就達到了事半功倍的效果，從而構建高效開放課堂。

三、巧用歌曲學習句型，構建高效開放課堂

記憶英語單詞有一條重要原則，那就是“詞不離句，句不離詞”，句子的教學是難點之一。但通過兒歌，把確定的教學目標，需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調，學生既感到熟悉，又有些新鮮，就能在輕輕松松中掌握了新知識。

例如：教Book7 Unit 5句型“What does she＼he do？”時，先將其套入“兩只老虎”的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂。 在兒歌學習中，直至授課結束時，學生還沉浸在藝術享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗了學習英語的快樂，從而構建高效開放課堂。

四、巧用歌曲解決英語語法疑難，構建高效開放課堂

在小學階段，一般不宜單純地講授過多的語法知識，但是，學生對某個語法有了一定量的感性認識后，教師可以引導他們適當?shù)乜偨Y規(guī)律。

例如：在小學英語四年級教材Unit 4中，出現(xiàn)了 My hobby is diving的句子，我在教學中已將其獨立進行了教學，但是當遇到can，can’t，don’t 時應用動詞原形，無論從口語交際中還是在做練習中，總有一部分學生說成can’t diving。進行了講解后仍有一部分學生犯類似錯誤，這時我想到了兒歌，于是我引導學生編出如下兒歌：Dive，dive.Don’t dive here.You can’t dive here.Read，read.Don’t read here.You can’t read here.

五、巧用歌曲調控情緒，構建高效開放課堂

英語歌曲在我們的英語教學中可以起到調節(jié)學生情緒的作用。當覺察到學生開始出現(xiàn)疲倦時，及時地唱一首英文歌曲，可以起到很好的調節(jié)作用，有趣的兒歌會很快讓孩子們又精神抖擻起來。例如學生學習數(shù)字時， 反復地進行教和讀，讓學生明顯地感到厭倦，這時候唱一首英文歌曲進行 調節(jié)很有必要。我讓孩子們都站起來，邊做動作邊唱“Ten little candles dance”之后，學生又進入了很好的學習狀態(tài)，一堂課下來學生對數(shù)字的反應也更加敏感了。有時教室里會有一陣騷動，你再大嗓門也吼不住，這時只要放一曲優(yōu)美而熟悉的旋律，學生很快會停止躁動跟著唱起來，這時老師便能快速有效掌控課堂的局面，從而構建高效開放課堂。

六、巧用歌曲增強記憶，構建高效開放課堂

輸入的信息在經過人的注意過程后，便成為人的短時的記憶，但是如果不經過及時的復習，這些記住過的東西很快就會被遺忘，而經過及時復習的短時記憶就會成為人的一種長時的記憶，從而在大腦中保持著很長的時間。正因為如此，英語歌曲能在平時不斷哼唱的過程中，幫助孩子們完成英語知識的“復習”。例如學生在學唱“Color Song”和“Head， Shoulders， Knees and Toes”時，就能很好地復習七種顏色以及身體的八個部位。這比起教師讓學生死記硬背來鞏固已學知識好得多了，因為學生從中體會到了學習英語并不困難，取而代之的卻是樂趣。

綜上所述，英語歌曲在小學英語教學中所起的作用是不容忽視的，如果教師能根據(jù)教學的實際情況，將英語歌曲巧妙地活用在課堂中，想必我們的教學會收到事半功倍的效果。就讓我們不斷地實踐、思考和改進，不斷地去發(fā)揮英語歌曲在英語教學中的更大作用，使我們的英語課堂更加精彩、高效、開放吧！

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