淺議少數民族學生高考英語完形填空題答題障礙及解題策略

一、少數民族學生高考英語完形填空題答題障礙

（1）母語和漢語思維方式造成英語思維障礙。由于受教育教學資源條件的限制，大部分少數民族學生都是在初中階段才真正開始接觸英語，錯過了學習英語語言的最佳時期，因此他們在潛移默化中形成的語言習慣和思維定式必然要遷移到英語學習上。常常利用漢語或母語作為媒介學習英語，他們的思維既受漢語思維的影響，同時也受母語思維的影響，所以很難形成英語思維模式，而是往往習慣性地進行“母語—漢語—英語”的思維模式轉換，從而對英語詞匯的釋義、含義理解會出現錯誤或偏差，語序結構也會受到母語的影響，有時甚至會產生邏輯性錯誤。

（2）中西文化差異造成文化障礙。不同的歷史、地理、宗教信仰和生活習慣等產生了不同的風俗習慣和風土人情，因此學習英語既要學習英語語言文字，又要學習英語國家的文化。語言既是文化交流的工具，也是文化思維的載體，它們是相互依存、相互影響的，不同的文化背景造成人們說話方式和思維方式不盡相同。學生對英語國家文化背景缺乏足夠的了解，無意識地以本民族文化為基準去理解英語國家的文化，無法填入正確答案，或者曲解原文含義，這樣就可能作出不準確的推斷，從而嚴重影響對整篇文章的準確理解。

二、少數民族學生高考英語完形填空題解題策略

上述兩方面的答題障礙都無疑加大了少數民族學生學習英語的困難，尤其是綜合測試學生閱讀、思維和推理判斷能力的高考完形填空題。在一篇語意完整、蘊含豐富哲理的文章中設置20個空，它的難點在于要求考生按照對不完整的句子的理解，去選擇最佳詞匯補全句子，而且每小題所給出的4 個選項通常語義相近，對以母語為主的少數民族學生來說有著更強的迷惑性和干擾性。這時學生就不自覺地運用母語的釋義去理解英語詞匯的含義，很難一步到位地達到正確理解語篇的閱讀效果，因此只能從單句入手，再實現從段落到語篇層次的理解?，F介紹一些高考完形填空題突破單句的解題策略。

（1）策略一：主語、謂語、賓語相聯系。主語是謂語的陳述對象，指出謂語說的是誰或者是什么，即謂語動詞動作的實施者； 謂語說明主語的動作或狀態；賓語是謂語動詞動作的對象或承受者。由此可知三者之間不是孤立的，而是有著緊密的聯系。例如：

1.But _______， in that childhood， looked at us？

A. which B. who C. what D. Whose

解析：由謂語、賓語looked at us 判斷，它的動作實施者即句子的主語應該是人，因此答案為C。

2.“I was decided to be assessed as a musician， not as a deaf musician， and I applied to the famous Royal Academy of Music in London. No other deaf student had done this before and some teachers my admission.

A.supported B.followed C.required D.opposed

解析：根據上文的提示，No other deaf student had done this before，主語some teachers 實施的動作就只能是opposed my admission。答案為D。

3. The thickness of the pen is the most important characteristic（特征）_______ comfort.

A.taking B.finding C.determining D.seeking

解析：非謂語動詞的選擇也要考慮其邏輯主語和賓語的搭配。筆的特征“決定”了它的舒適度。答案為C。

（2）策略二：主語、表語相統一。表語說明主語的身份、性質、品性、特征和狀態，所以主語、表語必須相統一。例如：

1.My was to become a percussion soloist（打擊樂器獨奏演員）， even though there were none at that time.

A.purpose B.decision C.promise D.goal

解析：根據主語、表語相統一的原則，表語、主語指的是同一人或同一事物，即可這樣理解：To become a percussion soloist was my ________。答案無疑是D。

2.A teacher suggested I try out for the basketball team. At first I thought it was a crazy because I didn’t have a good sense of balance.

A. idea B. plan C.belief D. saying

解析：題中主語it是代詞，指代A teacher suggested I try out for the basketball team，與它表達同一事物的名詞無疑是idea。因此答案是A。

3. First of all， a pen should fit comfortably in your hand and be to use.

A.heavy B.easy C.hard D.safe

解析：題中缺作表語的形容詞，說明主語a pen的性質特征，與comfortably相一致的性質特征肯定是easy to use。答案為B。

（3）策略三：并列成分或系列動作的啟示。英語句子中常常會有一些并列的句子成分，在同一句或上下文中會有一系列的動作描寫，它們對選擇準確的措辭有著某種啟示。例如：

1. Money was always tight， but we had a over our heads， food on the table， clothes on our backs.

A. roof B. hat C. sky D. star

解析：受到over our heads的干擾，很多考生毫不猶豫地選擇hat。但是若能考慮到與food on the table， clothes on our backs并列，在吃、穿、住的問題上顯然hat就與clothes重復。答案只能是A。

2.Then everyone scattered（散開）. We had two hours to shop； then we would ______ back at the “Santa’s Workshop”.

A. draw B. stay C. move D. meet

解析：分析這三個動作的連貫性 “scatter—shop—________”，“散開去購物”，然后“集合”。答案是D。

（4）策略四：因果關系的相互推理。原因狀語的表現形式多種多樣，可能是介詞短語、分詞或分詞短語、不定式或不定式短語以及原因狀語從句等等。例如：

1.When I took the first exam， I was to find a 77， C-plus， on my test paper， for English was my best subject.

A. shocked B. worried C. scared D. Anxious

解析：本句中有兩個原因：不定式短語to find a 77， C-plus和并列句for English was my best subject，從這兩個原因推理出I was shocked. 答案為A。

2.--Why were you absent yesterday？--I caught a cold，_____ I had been walking around in the rain.

A. but B. so C. and D. for

解析：I had been walking around in the rain 應該是I caught a cold的原因。因此答案為D。

完形填空作為高考中最難、失分率最高的一種題型，歷來是學子們必爭之地。對于開始接觸英語時間晚、底子薄的少數民族學生來說，只要英語學習方法得當，熟練掌握和運用完形填空題的解題方法和策略，在高考中提高完形填空題的得分是不難實現的。

參考文獻：

（1）馬發邦《少數民族中學生英語學習障礙成因分析及對策》《教師·上》2014年第08期

（2）殷海麗《少數民族學生學習英語的困難及對策研究《云南教育（中學教師）》，2014（10）

（3）張一梅《少數民族學生英語學習的特殊性研究》亞太教育，2016（25）