淺談學困生形成的內在因素

我們在教學中常常要提到學困生的轉化，但是要對學困生實施教育轉化，首先要了解他們學困的原因，著名教育家陶行知曾說過“行是知之始，知是行之成”。因此，我們首先必須對這些學生進行心理透視，這才是對癥下藥的關鍵。通過平時觀察、調查分析、個案研究等方法研究，我們認為形成“學困生”的原因有兩方面的原因，一方面是外部原因，即學校方面的原因、家庭方面的原因以及社會方面的原因；另一最主要的方面是來自學生自身的原因，即內在因素。今天，就主要談一下學困生形成的內在因素。

一、無正確的學習動機，導致學習困難

學習動機是直接影響學生學習效率的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。目前很多學生的學習動機基本上是被動的。這部分學生之所以來學習，完全是因為其他同齡人都在學習，所以他們上課時既不認真聽講，也不做其他小動作，總是很“茫然”的樣子，學習起來困難重重。

二、無有效的學習策略，導致學習困難

學習策略是指學生為了提高學習的效果和效率、有目的地制定的有關學習過程的方案。學生學習策略不當，如各學科時間分配失當會導致學生學習困難。

三、無健康的心理，導致學習困難

學生的心理健康問題主要表現在焦慮和抑郁。其主要表現有：消極、悲傷、頹廢，淡漠學習、缺乏自信、自尊心減弱、經常失眠、食欲不振等。這種情緒常常給學生正常的學習形成阻力。這樣的學生本身對學習不在乎，往往又由于他人不愿與之交往而無人幫助，結果導致學習的困難。

四、無良好的意志品質，導致學習困難

意志是影響學生學習的至關重要的非智力因素之一，意志會在很大程度上學生的學業成績。很多學困生，都是因為沒有良好的意志品質，隨著學習任務的加重和難點的增多，心理崩潰，喪失了迎困而上、奮力追趕的決心和勇氣最后導致學習困難。