初中語文教學革新中案例教學的應用實踐微探

摘要：在進行語文教學的時候，采用案例教學法是較常應用到的一種教學方法，這種教學能夠對傳統的教學常規進行打破，把學生被動的接受知識的局面轉化為主動，能夠使教學更加的靈活，可以有效改善教學形式的僵硬和單一局面。如果對案例教學法的應用能夠提高學生學習的效率，也能對學生的知識結構進行優化，可在很大程度上提高教學質量，本研究針對于此簡單分析初中語文教學革新當中案例教學法應用的實踐情況，希望所得內容能夠為相關領域提供有價值的參考。

關鍵詞：初中語文 教學革新 案例教學法

與傳統的教學法相比案例教學法是區別于傳統教學法的一種教學模式，教師在教學過程當中通過合理的應用教學方法，能夠有效激發學生學習的興趣，它能夠增強學生學習的動機，也能對學生的寫作能力進行培養，可有效幫助學生掌握對學習進行分析，并且能夠促使學生更好的反思。所以本研究中結合相關的教學實際，探索在語文初中教學改革的過程當中案例教學法的應用。

一、案例教學法在初中語文教學當中的作用

（1）能夠激發學生學習興趣，提高學生學習的動機，案例教學能夠提供給學生的實際體驗情景，教師扮演組織者和導師的角色，學生是學習的主人，在這方面的指導學生對語文課程有濃厚的學習興趣。

（2）培養學生協作能力，最常見的案例教學法是討論分組，這是要求學生和學生之間良好的合作能力。在合作中互相溝通，表達自己的思想，同時也要學會傾聽他人，從而能更好地促進學生合作能力的發展。

（3）幫助學生把握教學方法案例分析與思考，它涉及到各種問題，學會如何修改和改進自己；也幫助學生積累實踐知識，從被動學習到主動學習，接受探究學習的真諦，提高學習自主權，真正成為課堂學習的主人。

二、初中語文教學革新中案例教學的應用實踐建議

（1）確定案例教學類型。教育的終極目標是讓學生把課堂知識擴展到課外。因此，在上課前的預備階段，教師應明確本班的目標，以達到精心策劃的目標。在教學目的的前提下，靈活引入場景，巧妙地設置問題，各種形式的討論問題，激發參與積極性，挖掘學生思維和解決方案的潛能，拓展學習的作用。有一點我們需要注意，在教學過程中，學生以團體形式展開討論案例，分析案例，對話，教師作為組織者，指導，全程控制，不能成為“放羊”的狀態課。舉例來說，前不久，我在對《春》這篇課文進行上課的時候，我僅用了15分鐘就結束了講解，余下30分鐘，我便放手讓同學們進行分組自主探討，設計了這樣兩個步驟：步驟一：（屏幕出示問題組）。①本文中你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？說說你喜歡的理由。（或你認為文中哪一個句子，哪個詞語運用得最妙？）。②你覺得春天還像什么？仔細思考，聰明的你一定能用別的比喻來贊美春天。步驟二：（播放音樂《春江花月夜》）。屏幕出示問題：學完這篇課文，同學們定會有所感受，一起來談談，好嗎？這樣能夠使學生更好的融入課文當中，在音樂之下感受課文的美。

（2）合理選擇案例，重視課堂收尾。案例教學法是應用案例教學的主要內容。在討論案例之前，要闡明程序，考慮整體結構、典型案例、學生接受能力等。案件的選擇也應考慮案件的特殊性，對學生有啟發意義。仔細挑選好的案例后，我們應該解釋明確的教學案例。通過逐步引導學生走進教師的情景，慢慢打開學生的思維，讓他們了解情況的主要矛盾，提出問題，歸納和分析。多元化的應用案例、教學計劃的改革與創新，如文本案例、原創生態案例、視聽案例、課堂教學案例等多元化案例的運用不僅可以豐富課堂，而且能激發學生的興趣，根據實際情況做出合理的選擇。一個好的開端是成功的一半，好的結局也很重要，尤其是老師的期末復習通常是畫龍點睛的效果，為學生的討論結果、創新、正確的鼓勵和支持，為及時的回答、錯誤的及時改正，不足以改進擴展。雖然解決這個問題很重要，但是如果他們想著一些題目，就更重要的是與學生討論教會學生的過程.分析問題，解決問題，可以結合實際情況擴大延伸，教給學生不僅僅是一個答案，是一種方法，一種思維方式，讓學生在未來的工作學習生活中遇到類似的問題，可以有效地利用。教學應重視整理工作，能進一步加強學生的思維能力培養。案例教學法經常被用來封閉的方式。作業布置，使學生在課堂學習上寫一篇總結，不但幫助學生加強了本課的知識，而且為下一課打下了基礎。教師結合學生自身的特點，在教學方式上不斷改進和創新，加強學生對學習內容的認識和理解基礎不斷激發其學習興趣，提高學生的整體素質。

綜上所述，本研究簡單分析初中語文教學革新當中案例教學的實踐應用。筆者認為，在初中語文教學的時候，案例對學生的影響非常深刻，能夠使學生產生共鳴，并且能夠使學生從實際情況出發，可有效提高學生的語文素養。

參考文獻：

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