靜待花開

家訪，作為家庭與學(xué)校溝通的重要途徑，它在學(xué)生成長發(fā)展中的重要作用是不言而喻的。它是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的一座橋梁。通過這架橋梁，我們可以深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，摸清學(xué)生的思想動態(tài)，從學(xué)生的家庭教育環(huán)境探索學(xué)生成長的軌跡。

我們玄齡小學(xué)處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，大部分學(xué)生都住在附近已經(jīng)統(tǒng)一規(guī)劃的村莊。家長們不再務(wù)農(nóng)，大多在外打工或者自己做生意，在家的時間很少，很難照顧到子女的學(xué)習(xí)生活。有的家長甚至幾個月回來一次，造成了部分留守兒童的出現(xiàn)，所以我校的家訪工作顯得尤為重要。學(xué)期開始后，學(xué)校的家訪工作就在班主任和任課教師的精心策劃下有條不紊的開展起來。首先，學(xué)校邀請了著名的家庭教育專家，對所有家長進(jìn)行了家庭教育培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中，我們與各位家長進(jìn)行了深入的交流，初步摸清了孩子的家庭情況，結(jié)合學(xué)生幾周來在學(xué)校的表現(xiàn)，我們初步分析了學(xué)生在校狀態(tài)與家庭的聯(lián)系，對每一位學(xué)生家訪中要涉及的問題做到了有的放矢。

在一個深秋的傍晚， 我和一（2）班的班主任老師一起走進(jìn)了孩子們的家庭，也走進(jìn)了孩子們的另一個世界。面對面的促膝長談讓我在感動之余，也有了許多意想不到的收獲。步入一個個家庭，看到家長們對自己的信任，感覺肩上的擔(dān)子重了許多，也感受到了家校合作的任重道遠(yuǎn)。特別是當(dāng)走進(jìn)王小宇同學(xué)的家庭時，我深深的感到：孩子的現(xiàn)狀與家長的教育不得法是密切相關(guān)的。我悄悄的下定決心：一定要讓這個孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子變得越來越優(yōu)秀！

王小宇：一年級二班學(xué)生，身高體重都普遍超過同齡孩子的男生。上課說話隨便，交頭接耳，不能規(guī)矩的坐在座位上，注意力經(jīng)常分散，老師課上課下布置的任務(wù)經(jīng)常不按時完成，下課亂跑亂鬧，經(jīng)常和同學(xué)打架。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，班主任和任課老師都有些頭疼。

家庭教育培訓(xùn)會時跟家長簡單交流，知道孩子母親正懷著二胎，對孩子疏于管理。孩子父親自己做裝修生意，工作忙，更是照顧不到孩子。且倆位家長文化層次都不高，家庭經(jīng)濟(jì)情況不錯，教育觀念卻比較落后。

帶著這些問題我們走進(jìn)了王小宇的家。從與家長的交談中，我和班主任老師均感覺到家長雖然很關(guān)注孩子，卻沒有認(rèn)識到孩子的根本問題所在。當(dāng)我們告訴家長孩子的在校表現(xiàn)時，家長表現(xiàn)出不可相信的樣子。然后是一派焦急，卻是對孩子的后續(xù)教育手足無措。我慢慢的跟孩子媽媽說：你也不用太著急，孩子剛?cè)雽W(xué)，只要我們攜起手來，孩子很快就會有所轉(zhuǎn)變的。

于是我們和孩子父母一起商量制定了如下家校合作培養(yǎng)孩子計劃：①老師和家長聯(lián)手對孩子進(jìn)行思想教育，家長在家通過講故事、做游戲等孩子易于接受的方式，讓孩子感知到作為一名小學(xué)生，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。②家長以身示范，多用點時間陪伴孩子。在家多看書學(xué)習(xí)，在孩子面前不玩手機、看電視，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③家長多鼓勵夸獎孩子。其實這個孩子的自尊心也是很強的，只是家長經(jīng)常的訓(xùn)斥引起了孩子破罐破摔的習(xí)性，因此多鼓勵表揚會讓孩子干勁十足。所以家長以后要多找出孩子的優(yōu)點，給孩子增強信心，不要出了問題一味的訓(xùn)斥，甚至打罵。

家長聽了我們的建議后，深深認(rèn)識到了自己的教育問題，下定決心一定配合老師把孩子教育好。經(jīng)過一段時間的努力，孩子有了明顯的好轉(zhuǎn)。科學(xué)課上大膽積極回答問題，我及時表揚他回答的好，給他加小紅花鼓勵。但是我同時給他提出了一個要求，就是在回答問題的時候，不舉手，沒有征得老師同意就亂說話，這樣是不符合課堂紀(jì)律的。如果改掉這個毛病，老師還會再給他個紅花。這樣孩子易于接受，以后課堂紀(jì)律越來越好了。

紀(jì)律好了，課堂注意力相應(yīng)就集中了，課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)也就完成的越來越好了。特別讓我感動的是，有一次有位老師在教室門口臨時找我說點急事，大約半分鐘我回到教室時，發(fā)現(xiàn)紀(jì)律有點亂，我不高興的說老師不在都誰在說話了。結(jié)果王小宇同學(xué)站起來說：老師，我剛才紀(jì)律不好，我錯了。這句話引得其他幾個同學(xué)也紛紛站起來，都說自己也紀(jì)律不好，也錯了。我趁此機會說：老師不在紀(jì)律不好，不對。但是能主動承認(rèn)錯誤，并能馬上改正就是好學(xué)生，從此，這孩子紀(jì)律越來越好了。

在與家長的不斷溝通中我還知道王小宇同學(xué)愛耍江湖義氣，脾氣比較暴躁。國慶節(jié)回來，我發(fā)現(xiàn)他的腦門上纏著繃帶。正好這節(jié)課我們講安全知識，講到玩耍時要注意安全，王小宇舉手回答：我的頭就是玩耍時不小心用斧子砍破的，一點都不疼。同學(xué)們都哈哈大笑。我趁此機會教育他，幸虧砍的不厲害，若砍厲害了，腦袋砍壞了，就會有生命危險的，他終于認(rèn)識到了安全的重要性。我同時提出了同學(xué)之間玩耍打鬧問題，也要注意安全，若打傷了，除了身體受害外，同學(xué)感情也受到傷害，從此，這孩子經(jīng)常跟人打鬧的毛病也改了很多。

教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子在家庭中都被寵著，感恩、孝道等知道的不多。所以有次上道德與法治課，我播放了蘆衣順母的故事。沒想到王小宇同學(xué)突然站起來說：把他繼母殺了。我當(dāng)時非常吃驚，于是故意讓其他同學(xué)談自己的看法，最后大部分同學(xué)達(dá)成一致意見：繼母雖然犯過錯，但是我們要學(xué)會寬容別人，給別人改過自新的機會；閔損給了繼母改過的機會，讓一家人后來都過上了幸福的生活，閔損的孝心和寬容值得我們學(xué)習(xí)。最后王小宇說：那就給他繼母一次改過自新的機會，若再像原來一樣壞，就不能饒恕她。我說對，再犯錯的話除了道德譴責(zé)，肯定有法律制裁她，但是不能隨便去殺她。

就這樣在一天天的潛移默化中過了一個學(xué)期，王小宇同學(xué)已經(jīng)基本改掉了以前的壞毛病，變成了一個文明懂事的好少年。我默默的高興，悄悄的歡喜。

這樣的案例還有很多，我深切的感受到：教育僅僅靠學(xué)校是做不好的，家訪是維系老師、家長和學(xué)生的彩色紐帶，它讓我們的教育變得靈動起來，讓老師、學(xué)生、家長變成了自家人。教育是慢的藝術(shù)，需要我們老師、家長和社會都靜靜的澆灌和等待，花兒才會盛開。