提高數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

摘要：數(shù)學(xué)新課改的重要目標(biāo)是：“皆在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想和基本的活動經(jīng)驗(yàn)，在分析問題和解決問題時嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的研究方法。”隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效，而應(yīng)該是高效.本文從創(chuàng)設(shè)“好的情境”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思維上的主動性和積極性、創(chuàng)設(shè)“和諧氛圍”，注重全體參與和構(gòu)建平臺，讓學(xué)生勇于發(fā)出質(zhì)疑的聲音四個方面簡單描述了如何優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改 課堂藝術(shù) 高效課堂

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）版》明確指出，數(shù)學(xué)新課改的重要目標(biāo)是：“皆在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)終身發(fā)展必需的數(shù)學(xué)的基本知識、基本技能、基本思想和基本的活動經(jīng)驗(yàn)，在分析問題和解決問題時嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)的研究方法。”隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效，而應(yīng)該是高效。

所謂“高效”，應(yīng)該是用最少的人力、物力和時間取得最佳的教學(xué)效果，真正做到“讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為課堂的主人。”課堂是教與學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展。要切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。一定要構(gòu)建高質(zhì)量的課堂。課堂的高效性由多種因素決定，教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、學(xué)生的原有知識、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等。在諸多因素中，尤為重要的是教師的主導(dǎo)作用。課堂的高效性，取決于數(shù)學(xué)活動實(shí)施過程中教師主導(dǎo)作用的高效性。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為提高數(shù)學(xué)課堂

藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，可以從以下幾方面入手.

一、創(chuàng)設(shè)“好的情境”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動力，根據(jù)研究表明，學(xué)習(xí)階段成績的差異主要的不在于智力水平，而在于是否有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)、旺盛的學(xué)習(xí)興趣及奮力拼搏的頑強(qiáng)意志力等因素的作用。而教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的好的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，使他們學(xué)的輕松、愉快，從而收到良好的教學(xué)效果。如我在教授《一次函數(shù)》第一課時，我設(shè)計(jì)了這樣一個情境。

二、巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生思維上的主動性和積極性

問題是課堂的靈魂，是師生互動的橋梁和紐帶。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)問題意識的形成和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程被看成是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。有了問題，思維才有動力；有了問題，思維才有創(chuàng)新，從而根加積極主動的獲取知識。比如，在教授《勾股定理》時，我設(shè)計(jì)了這樣一系列問題給學(xué)生。

三、創(chuàng)設(shè)“和諧氛圍”，注重全體參與

隨著初中數(shù)學(xué)課改和教改的不斷深入，教學(xué)過程中越來越強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系。要建立這種平等和諧的師生關(guān)系，課堂中就必須師生互動、生生互動，課堂上師生間、生生間的對話應(yīng)該是思與思的碰撞，心與心的交流。教師在互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并給予糾正和補(bǔ)充，學(xué)生在互動中對自己的知識進(jìn)行改造和創(chuàng)新，這樣的課堂氛圍才有活力，才會有效。

四、構(gòu)建平臺，讓學(xué)生勇于發(fā)出質(zhì)疑的聲音

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個不斷的產(chǎn)生疑問并解除疑問的過程。學(xué)起源于思，思起源于疑.宋代學(xué)者朱熹認(rèn)為：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn).”在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，質(zhì)疑的過程能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這是新課改的一個目標(biāo)，也是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要任務(wù)。

教學(xué)生“質(zhì)疑問難”對教師是一種促進(jìn)，又是一種挑戰(zhàn)，通過分析某個學(xué)生提問的數(shù)量和質(zhì)量，教師可以很清楚地了解該生對知識的理解程度，把握他的思維特點(diǎn)。因材施教，當(dāng)然，學(xué)生積極發(fā)問，對教師的知識素養(yǎng)、應(yīng)變能力、課堂調(diào)控藝術(shù)等都提出了更高的要求，教師要處理好“主導(dǎo)”與“主體”的關(guān)系，對學(xué)生既要鼓勵，又要善于引導(dǎo)，使學(xué)生在質(zhì)疑中前行，知識在質(zhì)疑中升華。

總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何提高數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，是擺在我們每一位數(shù)學(xué)教師面前一項(xiàng)重要的任務(wù)。教師只有切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，平時的教學(xué)中要循序漸進(jìn)，逐步滲透一些開放性的思想，引入一些有研究性和探索性的問題充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)的全過程；注重引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生敢于提出問題，勇于探索求異，善于應(yīng)用數(shù)學(xué)思想去解決一些實(shí)際問題，這樣才能更好的提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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