賞識學生快樂自我

孩子從幼兒園得到老師獎給的小紅花、小紅旗，作為老師的媽媽，我都將它粘在客廳的墻上。當有人來串門時，我便當著孩子的面，跟客人說孩子如何講衛生、有禮貌、愛勞動、聽大人話，這時孩子露出一副非常得意的神態。久而久之，孩子便由早晨賴床、不洗臉、吃飯挑食，變成了自己主動穿衣服、洗臉、刷牙、吃飯上不偏食，在學校也搶著打掃衛生。我認為這就是“賞識教育”。

哲人詹姆士說過：“人類本質中最殷勤的要求渴望被肯定。”而賞識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的有力措施，是幫助學生樹立自信所必需的。有的時候我們對學生的教育讓我想到了農民種莊稼，這兩個事情的道理其實是很相通的。沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而我們孩子學習不理想時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！而我們老師何嘗不是這樣呢？我們其實是在一心一意的替孩子的成長著想。我們愛自己的這些孩子，就向我們自己的孩子一樣，我們可以經常數落這些孩子的不足，可是聽到其他人說起來的時候，我們的內心是不愿意接受的。那我們的學生呢？

每個學生都希望被肯定、被關注。但教師的表揚要有度，不能一味施舍，不能當“口頭語”讓它掛在嘴邊廉價的失去教育價值。過度的表揚鼓勵，有時會讓學生感到賞識的虛偽性，從而刺傷學生的自尊心，并失去對教師的信任。對于學生的“閃光點”要加以鼓勵，但當我們發現他們的“美中不足”之處也可以指出，教會學生正確認識自己，但這并不表示鼓勵批評教育，適當的批評無疑是錦上添花，但批評過度則會打擊他們的自信心。所以要賞識學生，我們教師一定要敞開博大無私的胸懷。用發自內心真正的愛和真誠的贊美，去“扶正”學生成長的心靈，這樣，才能讓學生牢記一生，引起情感的共鳴，達到“賞識教育”的效果。

賞識學生是塑造一個學生的基礎，因為學生常常會在老師的賞識中產生學習和進步的動力，并學會拼搏進取。賞識學生也是做好一名教師的基礎，因為老師常常會在賞識學生的過程中學會寬容和理解，并積累教育的經驗。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，那么，學生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學生個性的心態就會一派生機，茁壯成長！