“新”的語文課堂

為改變以往的課堂教學模式，促進學生學習教師教學方式的轉變，建設新型的語文課堂，充分發揮學習小組主體、互動、交往功能，激發學生積極性和主動性，提高學生的學習能力和全面的素質，建立合作型學習小組尤為重要。

通過學習小組組建，充分發揮了學生的主體地位，激發了學生學習的積極性，促進了學生間優幫差的學習關系，培養學生參與、合作、交流、競爭等現代意識。本學期我努力在小組建設上下功夫，確實發揮學習小組的時效性。組內成員必須團結協作，以提高小組整體成績作為共同學習的集體目標，個人的意志必須服從集體的安排。組內每個成員都要擔任小組課代表，負責本組內成員這門學科的作業本的收發和這門學科學習成績的提高。建設學習小組特色文化，每個小組命名特色的組名，讓小組組員都形成共同的文化歸屬感。開展學習小組“手拉手，一幫一”優幫差，讓優等生的才能得以施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，從而互相促進、共同提高。同時，制定配套的獎懲措施，獎勵堅持“一榮俱榮”，懲罰堅持“責任到人”的原則。

作為高效課堂的靈魂，小組學習是高效課堂上最基本的學習形式、最基本的學習單元，學生的自主、合作、探究學習通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，所以小組學習在高效課堂教學模式的推進實施中顯得尤為重要。

從獨自學習到合作學習。組建小組意味著學生不再是一個人學習，而是小組成員間互幫互助、共同交流地學習，這樣不僅有了更加團結的學習氛圍，而且同學間還可以相互監督，從而使每個學生都在自己的基礎上得到進步。

自從高效課堂推廣后，原來膽不太大的同學都可以落落大方地走上講臺回答問題展示點評。學生回答問題時洪亮的聲音、出色的表達及良好的互動能力讓我由衷的高興，高效課堂中的小組建設，每個學生都要自己自考、互相溝通交流，原來膽子很小的同學的膽慢慢也就大了，不少從不發言的同學也開始站上了講臺?，F在我們小組的同學都很喜歡小組合作學習方式，每個成員的能力和集體榮譽感也增強了。每個小組有了自己的一套規矩，小組成員間的配合也日漸成熟。

從事后總結到當面激勵。激發學生盡可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，培養學生的合作意識，提高合作技能。對此建立一套評價機制是學習小組良性運轉的重要保障。如，組內進行的小組評價包括成員個人自評、小組自評和教師評價。它將個人之間的競爭變為小組之間的競爭，以小組總體成績作為獎勵的依據。表現優異的小組都可以得到口頭表揚、鼓掌祝賀、經驗介紹、頒發證書、授予榮譽小組稱號等不同類型的獎勵。

通過學習小組組建，充分發揮了學生的主體地位，激發了學生學習的積極性，促進了學生間優幫差的學習關系，培養學了生參與、合作、交流、競爭等現代意識。我將繼續努力深入開展學習小組，確實發揮學習小組的實效性，真正建設新的語文課堂。