如何搞好英語中的情境教學

英語教學隨著時代的發展也在不斷地轉化自己的教學思路與模式，這就要求英語教學中要利用教學情境，培養學生交流信息和思想感情傳遞的能力，合適的情境有利于學生學習英語。 那么如何將所學習的知識創設出合適的教學情境輔助自己的教學效果呢，現將我的幾點體會總結如下：

一、針對學生的年齡特點，設計合理的教學模式

我所面對是初中生，他們都是一群十幾歲的孩子，每個孩子都具有好勝、好奇、好動、好模仿與富于想象的心理和行為特征。在這些心理和行為特征之中，以好動最為突出。而六年級課本中Story time內容有趣，語言活潑，又不失深意，尤其是表演環節。因此，針對孩子以及教學內容的這一特點，我在教學時使這一特點得到充分的發揮。

二、走進孩子的心里，做孩子的知心朋友

使孩子能夠親其師，從而融入我所設計的情景教學中。初中一年級既是中學時期的起始階段，又是小學升初中的過渡階段，雖然它只是人生路上的一個小音符，但是只有把前面的音符譜好了，你的人生才能演奏出華美的樂章。所以作為一名剛剛升入中學的學生來說，首先就要調整好自己的心態，讓自己主動地去融入新環境，適應新生活。當然這需要一個過程，因人而異，但是只要你充滿信心，去面對新的挑戰，在適應中進步成長，上好你的第一節課，做好你的第一個課間操，寫好你的第一份作業等等。這些諸多的第一次，都是全新的第一次，只需要你勇敢地去正視它們，做好它們，那么你就已經踏出了成功的第一步。

三、利用游戲教學，調動學生積極性，激發學生興趣， 利用歌曲展現情境

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨于濃厚，提高了教學質量。 我帶領他們做了游戲， 這就避免了枯燥的背單詞，導致的疲倦和乏味。 在游戲中培養了學習興趣，在競爭中強化了知識記憶。學生特別喜歡音樂、喜歡唱歌，優美的音樂或是歌曲伴隨著富有表情的對話，能把靜態的抽象的文字變成動態的具體的語言交流情境，我經常在每節課前可以讓學生聽5分鐘的英語歌曲，，使學生身臨其境，投入到英語學習中感受到學習的快樂。歌曲作為英語課的開始. 美妙的音樂常令人心曠神怡，其旋律、音韻、節奏常把人帶進特有的意境中。這樣，如果教師在課堂上再設計一些與所教的內容相符的情景或是對話，孩子們就會樂于融入其中，從而使得孩子們在不知不覺中融入到課堂里來，并能夠輕松的掌握本節課所學習的內容。使課堂輕松和諧。

總之，在英語教學中，教師應創造一切能創造的情景。而情感教學已成為人本教育推崇的一種教學方法。將教學內容放在實際的教學模式之中，將教學的內容和實際的情境聯系起來從而使得學生能夠全面調動起積極性。使得學生能夠樂學，好學。教學情境的創設和運用，可以激發學生的靈感和想象，使學生在受到某種觸動時自然而然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。為英語課教學注入新的活力。