提高小學英語教學效率的方法

摘 要：小學英語越來越受到人們的重視，廣大英語教師一定要提高對英語教學的認識，不斷轉變新課改下英語教學的思維，改革英語教學的方法，通過創設豐富的教學手段，來激發學生的興趣，提高學生英語學習的積極性，以此來提高小學英語教學的效率。

關鍵詞：小學英語 教學效率 方法

小學教育的重要目標是培養全面發展的人才，促進學生個性的健康發展，使每一個學生都能夠產生學習的興趣，學會學習的方法，達到愿學、樂學、善學的效果。在小學英語教學中，基于學生年齡特點和認知水平的限制，教師要充分利用各種教學手段來激發學生英語學習的興趣，提高學生英語學習的積極性，提高英語教學的效果，為小學生以后的發展打下堅實的基礎。筆者現結合多年的小學英語教學實踐，對此進行了簡要分析。

一、激發興趣，提高學生英語學習的主動性

任何課程的學習都需要興趣來支撐，興趣是最好的老師，是英語學習的內在動力。布魯納就曾經說過： “對學生最好的刺激，就是讓學生對所學的內容產生濃厚的興趣。”因此，在小英語教學中，教師結合英語教材的內容，充分挖掘英語教學中的趣味因素，將科學性、知識性和趣味性貫穿于教學過程的始終。有必要的話可以運用現代化的教學手段，實現教學過程的直觀性和生動性，通過圖文并茂、有聲有色的的教學達到良好的教學效果。同時，英語教師還可以結合小學生的年齡特點，將小學生好動、好奇的心靈融入到教學過程中，采取豐富多彩的教學手段，來激發學生的興趣。例如，在教學日常禮貌英語“How old are you？

Iam...”之后，教師可以讓學生自己去想象一個情景，并用所學到英語表達出來，以已到達鍛煉的目的。有的學生設計了生日Party，實現了同學之間用英語交流互動的目的，達到了良好的效果，也使學生被動學習變為主動學習，增強學生了英語學習的創造能力。

二、樹立思考意識，提高學生的英語能力

學習貴在思考，思考源于質疑。在英語學習中，教師要積極營造一種良好的課堂氛圍，激發學生感想、敢說、感做的熱情。教師要經常鼓勵學生大膽想象，不怕標新立異。為此，教師可以根據英語教學的內容，采取多種教學手段，可以是直觀的教學教具，可以是豐富生動的教學語言，可以是多彩的教學活動，讓學生真正投入到英語教學活動中來，提高英語學習的積極性。例如，在教學有什么動物的英語內容時，教師可以讓學生試著去做動物的動作，以此來認識動物的英語單詞，monkey，cat，duck等。通過這種積極創設情境，讓學生主動參與，主動思考的過程，不但可以鞏固英語知識，還可以對學生進行積極的情感教育，有效提高英語教學的效果。如果可以的話，英語教師可以勇于創新教學方法，把學生帶到教室之外，讓學生在實際生活中，去感受知識，體驗真實的情境，這不但可以激發學生興趣，還提高了學習效果，鍛煉學生的實踐能力和水平。

三、情景教學法

在小學英語的課堂教學中根據課文內容的需要，給學生設置一個切實可行的、恰如其分的語境，讓學生在語境中學會交流，在交流中掌握課文內容，讓學生主動參與教學活動，使他們真正進入角色，真正成為學習的主體，提高其英語表達能力，是英語教學工作者的重要任務。因為英語不是我們本民族的語言，如果沒有一定的語境或是情景，小學生無法理解他們從未學過的英語句子，因此，在傳達較難的句子時，教師可將其放在情景中表現出來。在我們小學高年級的教學中，語句的學習也可以用情景法教學，比如低年級的學生學了幾個小動物的單詞，可以讓他們戴上頭飾模仿小動物的動作說動物單詞：“I'ma dog.”再學幾聲貓叫“汪汪汪”;“Is this a bird？”再學小鳥飛一下;這樣小朋友一定興趣很濃，讓同學們在真實的情境中運用語言，體驗角色。這時，角色扮演克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。再如教學Can you help me？時，裝作慌慌張張跑進教室，故意把錢包丟在地上（前排同學能看見的地方），上課后裝作找東西，“Where'smypurse？ Icant tfind mypurse.”走到一個同學跟前，“Can you help me？”同學們都很著急，幫著找……我趁機教學“Canyou help me”等句型，收到了良好的效果。由此引入課文，一方面激發了學生濃厚的興趣，另一方面學生在情景中理解知識就容易多了。如果根據不同的內容，創設一定的情景，再制做一些簡單的道具，配上動聽的音樂，讓他們扮演不同的角色進行會話表演，會達到寓教于樂的目的。例如：打電話、生日晚會、買水果、在動物園里、在百貨商店、吃午飯、看醫生、等等，組織學生進行課堂演戲。

四、搞好師生關系，提高課堂效率

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育學生”。作為教師，我認為最高境界無非就是讓學生喜歡，喜歡上你的課，喜歡你所教的這門學科，甚至喜歡你本人的聲音、笑容等等。但是這就要求教師在平時多接觸學生，多關心學生，多了解學生，抓住學生點滴的進步并適時的給予適當的獎勵，幫助學生樹立自信。同時，在教學過程中要做到公平、公正，要讓學生信服，認為老師是公正無私的，而不會偏袒某個學生。因此，尤其是在對待犯錯誤的學生時，我們應該盡可能的少用或者不用評論性的否定詞，而多采用委婉、鼓勵的方法，讓學生自己認識到自己的錯誤并鼓勵他們勇敢的改正。只有這樣教師才能走進學生的心靈，做學生的朋友，搞好師生之間的關系。而當教師有了親和力，師生間便有了某種默契，教師也就能夠讓學生相信，并真正成為學生的良師益友，從而間接的不斷提高課堂效率。

總之，英語課堂教學是一門藝術，它涉及語言學、心理學、教育學、交際學等學科的教學實踐活動，只有在實踐中不斷學習，不斷總結、不斷深化，才能使英語課堂教學更加生動、活潑、有效，富有教育意義。要多一些自由，少一些限制;多一點討論，少一些講解;多一些創造，少—些機械模仿;多一些開放，少一些封閉;多一些全面，少一些片面。這樣，學生運用英語的能力和整體素質才能進一步提高。

參考文獻

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