小學英語教學中學生學習興趣的培養

摘要：興趣是一種積極的心理傾向，如果對學生對學習產生濃厚的興趣，就會有著極大的學習動力，從而興致勃勃地參與到學習中，取得良好的學習效果。在小學英語教學中，為7培養學生對英語的學習興趣，教師在教學中可以歌曲導入，適當調整教學內容，要提供展示自我的空間，注意借助英語兒歌和身體語言，還要科學合理地進行鼓勵性評價，從而提高學生學習的主動性和積極性，實現教學質量的提高。

關鍵詞：小學英語 學習興趣 培養

俗話說“興趣是最好的老師”，這一點在英語教學中尤為重要。首先在課前，可以以歌曲導入。對于小學生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。小學英語教師要努力滿足小學生們的心理需求，循循善誘，一定會有效培養學生對英語的學習興趣。

一、歌曲導入，適當調整教學內容

針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導入，組織課堂教學，效果很好。他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Twinkle，twinkle，litt，le staf'\"Grass grows”“Iama little teapot”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。

我們教師在教授內容時，可以適當地對教材進行刪除添補，可以把一些內容提前或者推后。比如，我們不要急著要學生記單詞、學句子，可以把一些有趣的活動提前。如把“stand up，sit down”這一環節提前，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。再比如說添補，在單詞教學中就可以適當地添加一些指動物的單詞，或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等。還可以要求學生根據學過的單詞，自己編一個小故事，主題為“森林里的故事”，例如“以前，在大森林里面，有一只調皮的monkey”，要求學過的動物單詞必須用英語來說，有可能的話還可以開個“小小故事會”。

二、能動能靜，要提供展示自我的空間

評價一堂課的好壞，標準在哪里？是不是說學生們一個個坐得端端正正地聽老師講課，認認真真地跟老師讀，一遍接一遍，到最后讀了什么也不知道，這就是我們的“課堂標準”嗎？當然不是。英語課堂就應當活躍，但是我們應當要求學生們能夠做到“能動能靜”?！皠印敝傅木褪腔卮饐栴}的時候要大聲回答，小組合作的時候要積極討論;但是如果我們老師要講課了，就要求學生能夠立即安靜下來，集中注意力聽課。所以，我采用了“one，two，tree”靜學法，也就是說當我喊“one，two，tree”的時候，不管他們當時在做什么，都必須停下來，認認真真地聽老師講課。

教師還應該讓學生們當“小老師”或者“模仿秀”，給予他們充分展示自我的空間。我們可以鼓勵學生大膽地模仿，帶著表情說句子。如“I am hungry.（可以作饑餓狀）”“Iam thirsty（作口渴的樣子）”;還可以鼓勵學生上講臺當“小老師”，領讀句子。讓他們模仿老師平時上課時的表情、動作，鼓勵他們學著使用課堂用語。比如說“Stand up.”“Very good.”“Sit down，please.”

三、借助英語兒歌和身體語言，活躍課堂氣氛

小學生無所顧忌，敢想敢說，活潑好動，求新求異的愿望強烈。因此，教師在英語教學中，不能盲目追求課堂紀律而使學生畏首畏尾，打擊他們的好奇心和求知欲，教師要營造和諧寬松的課堂氛圍。針對關于顏色的單詞，可以教學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue，blue是藍色;畫朵白云是白色，white，white是白色;畫片草地綠油油，green，green是綠色;畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色;最后拿起黑色筆，black，black是黑色;對著鏡子畫自己，黑不溜瞅不美麗，哭著鬧著找mummy。”

在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big，small，short，long”時，就可以教學生做動作?！癰ig'’兩手張開畫個大圈，表示很大;“small”用兩個手指做個特別小的小圈。學完單詞以后，我們老師一旦做出這個動作，學生就能很容易地說出這個單詞。

四、科學合理地進行鼓勵性評價，調動學習主動積極性

小學生年齡較小，很難對同一種事物長時間地存在興趣，注意力容易分散。這就需要教師要以學生心理發展的基本規律為依據，了解學生的需求與喜好，在教學設計中多花心思，增強教學的趣味性，活躍課堂氣氛，還要進行多樣化的鼓勵性的課堂教學評價，調動學生的學習積極性。比如，教師可采用任務展示、學生互動式語言描述評價等多種評價方法，使學生從中獲得新鮮感、愉快感，從中體驗到英語學習的成功與樂趣。教師在評價學生的過程中要注意多鼓勵學生，提高學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，使學生的學習動機更明確，學習更輕松，從而提高英語教學效率。

五、結語

總之，我們只有不斷地激發學生的學習興趣，引導他們多參與一些積極有效、豐富多彩的課堂活動，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，才能最大限度地使他們快快樂樂地獲取知識，從而提高他們的英語學習水平。

參考文獻

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