淺議信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)的作用

摘要：生活在信息強大的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)與人們的工作和生活結(jié)合得越來越緊密，對于我們小學(xué)語文教師來說，通過信息化教學(xué)手段可以使所傳授的知識更加形象生動，使圖、文、聲并茂，利于為孩子們創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境，吸引孩子們的注意力，使得課堂更加靈動有趣，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果，同時還可以為老師的備課提供更加豐富的資源，從而深入解讀教材，教學(xué)準(zhǔn)備更充分，教學(xué)效果更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)情境 興趣 資源

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，伴隨著部編版語文教材的改革實施，信息化技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有機結(jié)合，也是教學(xué)改革的必然趨勢。一塊黑板、一只粉筆已經(jīng)不能滿足生活在信息化時代的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，所以，我們小學(xué)語文教師就應(yīng)該把信息化教學(xué)與語文課程完美融合，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，吸引他們的學(xué)習(xí)注意力，增強他們的記憶力，提升課堂教學(xué)效率，高效地完成教學(xué)任務(wù)，并且取得優(yōu)異的教學(xué)成績。信息技術(shù)的使用到底對小學(xué)語文教學(xué)有哪些作用呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)情況談?wù)剮c淺見。

一、創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，我們小學(xué)語文教師通常是一只粉筆、一本教科書、一塊黑板就完成自己的教學(xué)。這樣的教學(xué)過程也就是所謂的填鴨式教學(xué)，課堂顯得沉悶、干癟，毫無生氣，無疑是枯燥無味的。自從我在教學(xué)中采用了多媒體信息化的教學(xué)手段之后，課堂上有了歡聲笑語，有了驚嘆之聲。就拿古詩《絕句》的教學(xué)來說吧，在以前的教學(xué)中，我們多數(shù)語文教師的教學(xué)流程是： “出示古詩—一朗讀古詩——講解詩意——體會感情——背誦古詩”的教學(xué)模式。每個環(huán)節(jié)中老師的講解貫穿始終，所有應(yīng)該孩子動腦筋的學(xué)習(xí)過程都被老師包辦代替，孩子們無法體會詩人寫詩時的背景、心情，更無從體會詩中的意境。純粹為了任務(wù)而學(xué)詩、背詩。在結(jié)合信息化教學(xué)手段之后，我通過多媒體的展示，孩子們看到了“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的美麗景象，不用老師反復(fù)強調(diào)，他們都知道這兩句是寫景的詩句，通過圖片就能體會詩中“黃、翠、白、青”四種表示顏色的詞，只要他們讀到這兩句詩，在腦海中就會不由自主地呈現(xiàn)出“兩個黃鶯站在翠綠的柳樹枝頭，嘰嘰喳喳地叫個不停，一些白鷺排成一行，飛向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的美麗畫面。這就是通過圖片刺激孩子們的視覺感官，促進(jìn)孩子們對文本的理解，加深印象，增強記憶。有了多媒體的輔助教學(xué)，不僅上課時孩子們興趣濃厚，剛上完古詩，他們就能流利的背誦詩歌了。這主要是因為多媒體的應(yīng)用，為他們創(chuàng)設(shè)了逼真的學(xué)習(xí)情境，讓他們身臨其境，有感而發(fā)，難以忘記。不僅是古詩的教學(xué)，其他很多課堂教學(xué)，信息化教學(xué)都有這個優(yōu)勢。

二、吸引注意力，打造靈動課堂

教育心理學(xué)中明確指出，年齡越小的孩子注意力集中的時間越短，要讓他們在課堂四十分鐘內(nèi)始終保持注意力高度集中是不可能的事情，這就需要教師在孩子們注意力分散的時候采取一些措施，吸引學(xué)生的注意力，讓他們把注意力再次集中到老師指揮的課堂。而信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有效結(jié)合以后，老師可以根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，投其所好，利用課件中的圖、文、聲等有效地吸引學(xué)生的注意力，把他們原本散漫的心重新拉到我的課堂。現(xiàn)在是夏季，下午上課的時候，孩子們總是軟綿綿的，精神欠佳，我在上課前為同學(xué)們準(zhǔn)備了一段音樂，并配上幾個簡單的動作，孩子們在動聽的音樂中跟著老師動起來，一下子就有了精氣神，在很短的時間內(nèi)，他們又集中精神聽老師講課，課堂也會隨著變得靈動起來，有時聽到下課鈴聲，孩子們都覺得一節(jié)課上課時間太短了，所以教學(xué)效果也特別好。多媒體在教學(xué)中的合理應(yīng)用，拓寬孩子們的視野，給了他們更大的想象的空間，讓他們對課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也打造了高效靈動的課堂，達(dá)到了事半功倍的效果。

三、資源豐富，讓教學(xué)準(zhǔn)備更充分

在傳統(tǒng)的備課中，教師一塵不變的寫著教案，課文都熟悉了，備課就顯得可有可無，教學(xué)方法默守陳規(guī)，信息的閉塞，使我們的教學(xué)方法陳舊老套。但隨著教材的改革，部編版教材的全面鋪開，再面臨著信息時代學(xué)習(xí)和生活的孩子們，我們教師在教學(xué)上就得更加小心翼翼，如果稍有馬虎，可能就被孩子們問得毫無退路，想說吧，自己都拿不準(zhǔn)答案是什么，不回答吧，又怕毀了老師在學(xué)生心中的高大形象。為了避免這樣尷尬的事情發(fā)生，這就需要我們教師在上課前結(jié)合學(xué)生的實際，認(rèn)真?zhèn)湔n，深入了解課文的內(nèi)容以及相關(guān)知識，只有準(zhǔn)備充分，學(xué)生的發(fā)問才不至于令我們啞口無言。教師只有逼迫自己在教學(xué)之前認(rèn)真?zhèn)湔n，精讀課標(biāo)，查找有關(guān)資料，掌握相關(guān)知識，積極備課，才能在課堂上游刃有余，體現(xiàn)教學(xué)機智。而備課的資源從哪兒來？絕大多數(shù)都來自于“互聯(lián)網(wǎng)”。在這上面有著豐富的備課資源，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際或自身的可操控性，選取相關(guān)的課件、圖片、朗讀、拓展等，也可以把自己有所創(chuàng)新的教學(xué)資源在網(wǎng)上與他人分享。網(wǎng)絡(luò)最大的好處是，愛學(xué)習(xí)的老師可以在“互聯(lián)網(wǎng)”上觀看名師的一些課堂教學(xué)實錄，反思自己的教學(xué)課堂和教學(xué)設(shè)計，讓自己的教學(xué)更上一個新的臺階，既節(jié)省成本，又不耽誤自身的教學(xué)。

總的來說，作為一名信息化時代的教師是幸福的，因為你不用走出家門，就能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗。再加上現(xiàn)在的各種提高學(xué)習(xí)都安排在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，所以說，信息化時代也是一個學(xué)習(xí)的時代，我們小學(xué)語文教師也要積極地融入到這個時代中來，把信息化教學(xué)作為我們語文教學(xué)的重要手段，合理運用信息技術(shù)，提升我們的教學(xué)效率。我相信：有了信息技術(shù)支撐的語文教學(xué)，前景一定更加精彩。