初中物理教學方法的創新與選擇

摘要：新課改對初中物理教學也提出了新的任務與要求，為了將其改革創新理念有效落實到各個教學環節，促進物理課堂教學效果與效率的大幅度提升，其教師應積極探索、嘗試更新穎的教學方法，以此來構建更生動、高效的物理課堂，引導更多學生全身心投入到各項教學活動。這樣不論是對初中物理教育事業的改革發展，還是對學生綜合素質的進一步提升都具有重要意義。

關鍵詞：初中物理 教學方法 創新與選擇

前言：物理是學生在初中階段新接觸的一門學科，不論是在學生思維激活還是能力鍛煉上發揮的積極作用都是不容忽視的。而初中物理教學的最終目的也是引導學生從不同層面來加強對物理現象、相關知識的理解與把握，且能夠將其準確、靈活運用到分析解決實際問題當中。但就目前來看，其教學方法的創新與選擇還有待進一步優化，其教師應結合具體情況，從不同層面加強探究分析。

一、初中物理教學方法的恰當選擇

首先，要充分突顯學生的主體地位。新課改強調在實際授課中，教師應注重學生主觀能動性的全面激發，盡可能多的為學生創設能夠發揮自身獨立性、自主探究能力的機會，從不同角度來分析、解決各類物理問題，為學生物理綜合學習、應用能力的進一步發展創造良好條件。同時，在促使學生自主探究的過程中，學生的物理思維、實踐探究能力也能夠得到進一步拓展。

其次，科學、恰當的選擇物理教學方法。一是實驗法。作為一門自然學科，初中物理教學活動的有效開展往往都離不開實驗活動對物理結論的驗證，也只有引導學生積極主動參與其中，從不同角度來分析、驗證相關結論，才能夠全面激發其主觀能動性，才能夠將其創新思維、探究能力充分發揮出來。比如，在開展關于液化、凝華等現象的教學活動過程中，就可以課堂教學之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實施解凍，最后拿出來讓學生觀察露和霜的形成原理。這樣不僅能夠優化授課環節，也能夠幫助學生更輕松、高效的掌握相關知識點，進一步增強其學習興趣與效果;二是比較法。這一方法在初中物理學習探究中的應用，主要是引導學生對比分析一些相似的物理知識，準確、全面把握其異同點，進一步拓展其物理認知視野。比如：某教師在講解聲、光傳播方面相關知識點時，就引導學生運用比較法，對聲、光的原理與相關內容進行分析，以此來實現對兩者異同點的清晰把握：聲音進行傳播需要通過介質來實現，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等等。這樣既可以幫助學生快速完成相關知識點的梳理，也能夠促進課堂教學效果與效率的大幅度提升。

二、初中物理教學方法的創新探究

首先，注重良好探究式學習氛圍的營造。對于好奇心較強的初中生來講，為了給其創新力、探究力創造更理想的培養、鍛煉條件，可以通過鼓勵的方式來引導更多學生積極主動投入到創新探索當中。這樣學生不僅能夠積極主動地探究、積累物理知識，也能夠在教師引導與同學幫助下，妥善解決各類問題，實現對相關知識點的準確把握，輕松總結出其中蘊藏的物理規律特點，從整體上增強學生物理學習興趣與效果[3]。

其次，創設恰當的教學情境。在實際授課中，教師可以結合具體開展的教學課題，通過教學情境這種具體化的形式來呈現原本較為抽象、復雜的物理知識，引導學生真正融入到相應情境當中，并懂得從不同角度來分析、解決各類問題。這樣不僅有助于學生學習、探究積極性的全面激發，也能夠為其營造更輕松、愉快的學習氛圍。比如：某教師在開展關于聲音與介質的相關教學活動時，就引導學生思考：水滴在盆里隨著時間的推移會發生怎樣的變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發出的聲音有什么不同？等問題，基于此，就可以通過生活情境的創設來優化教學內容與過程。或者是通過多媒體技術手段的科學、靈活引用來創設相應情境，以此來增強教學效果。比如：某教師在開展關于凸透鏡成像相關知識的教學活動時，就引用了加菲貓照鏡子的視頻來組織各項教學活動，讓學生在觀看視頻中逐漸發現其成像原理。這樣不僅能夠引導更多學生積極主動參與其中，也能夠積累到更直觀、豐富且形象的學習體驗，進而逐漸愛上物理知識的學習、探究過程。

最后，科學引用分層教學法，以確保各個層次學生的具體認知需求能夠得到充分滿足。在物理課堂上，為了確保每位學生都能夠在原有基礎上得到進一步提升，教師可以結合實際授課需求，科學引用分層教學法來開展各項教學活動，結合不同層次學生的認知特點來進行不同教學目標的制定。比如：某教師在講解聲現象的相關知識點時，就為學生制定了：一些學生收集日常生活中出現的聲現象，一些學生對聲音的特性或者是聲的有效利用進行課前預習和思考等不同的學習任務。課后作業布置上也體現出了難易程度上的差異，以此來確保學生能夠實現共同進步，確保每個層次的學生都能夠在學習探究、課后練習中獲得一定收獲。

三、結語

綜上所述，廣大初中物理教師在精心設計各項教學活動過程中應充分認識到，加強教學方法的創新引用，不論是對各項教學活動的高效、順利開展，還是對學生物理學習興趣、效果的全面激發與提升都具有重要意義。對此，在教學實踐中，其教師應整合現有資源與條件，嘗試以更新穎、多樣化的教學方法來構建物理課堂，以此來吸引更多學生積極主動參與其中，進而取得更理想的教學成果。

參考文獻

[1]郁建軍.基于素質教育理念的初中物理教學方法的選擇及其創新[J]新課程導學，2018（S2）：6-7.

[2]韓士鼎.基于素質教育理念的初中物理教學方法選擇與創新研究[J]文理導航（中旬），2016（09）：39.

[3]翟傳霞.素質教育理念下初中物理教學方法的選擇以及創新分析[J]課程教育研究，2015 （09）：66-67.