初中語文閱讀能力提升途徑探究

摘要：閱讀能力是初中生所需要具備的一項十分重要的能力，更是在初中語文學(xué)習(xí)中不可缺少的一個部分。初中生閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生對于書本知識的吸收能力的高低，語文閱讀貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀能力;提高能力;途徑研究

閱讀在初中語文中所占地位可謂是至關(guān)重要的，它是語文教學(xué)的核心點(diǎn)之一。每一個初中學(xué)生都應(yīng)具備相應(yīng)的閱讀能力，這不但需要學(xué)生的自我努力，更需要老師的幫助。教師幫助學(xué)生更好的去理解書本的知識，提高初中生的閱讀能力，就可以提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。不管從哪方面來說，提高初中語文閱讀能力都是十分重要的。初中語文老師選擇怎樣的方式去幫助初中生提高閱讀能力是我們接下來準(zhǔn)備探討的。

一、研究閱讀教材，選擇適合學(xué)生的書本

想要系統(tǒng)的提高初中生的閱讀能力首先應(yīng)該從語文課本開始進(jìn)行改變。語文課本應(yīng)該打破原有的單元模式，并且語文課本內(nèi)容應(yīng)該隨著初一、初二、初三逐步加深。初一上冊的教材應(yīng)該選擇過渡性教材，不能太深奧，這樣會澆滅學(xué)生的閱讀興趣，從初一下冊開始逐步加深教材。除此之外，現(xiàn)在的語文教材分為幾個單元，每個單元都是獨(dú)立的，相互之間沒有聯(lián)系，無法很好的進(jìn)行過渡教學(xué)，上一個單元和下一個單元的連接生硬。學(xué)校應(yīng)該選擇不是孤立單元的教材，這樣就可以突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課本。

二、改變教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師在閱讀教學(xué)中，不僅要授之以魚，更要重視授之以漁。只有教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能真正地提升語文閱讀學(xué)習(xí)能力。教師是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)伙伴等，因此教師的教學(xué)方法直接影響著初中語文教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。初中語文教師要不斷優(yōu)化語文閱讀學(xué)習(xí)方法，打破目前無聲閱讀課堂教學(xué)現(xiàn)狀。教師要善于運(yùn)用問題引領(lǐng)法、朗讀教學(xué)法、角色扮演法、媒體教學(xué)法等，激活學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣。

問題引領(lǐng)法有助于教師以主問題為線索，在不斷解決問題、提出問題的過程中推動閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維;朗讀教學(xué)法借助朗讀手段，以讀促進(jìn)學(xué)生對文本的理解，提升學(xué)生閱讀的語感;角色扮演法則通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生角色置換意識，在閱讀學(xué)習(xí)體驗中，深化對文本的理解，推動學(xué)生與文本的互動;媒體教學(xué)法生動形象，能帶給學(xué)生獨(dú)特的視覺體驗，從而有效激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。無論運(yùn)用哪一種閱讀教學(xué)方法，都要充分考慮學(xué)情，從文本特點(diǎn)出發(fā)。

例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》篇童話時，為了加強(qiáng)學(xué)生對文本角色的了解，筆者采用了角色扮演法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理分組，根據(jù)童話內(nèi)容，將這篇童話改編成劇本。每一小組自編自導(dǎo)，展開小組間學(xué)習(xí)競賽。學(xué)生對童話進(jìn)行改編的過程就是深入文本的過程，也是學(xué)生與作者對話的過程;學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這種學(xué)習(xí)方法不僅新奇，也體現(xiàn)了學(xué)生對文本角色的獨(dú)特理解，必將更進(jìn)一步激活學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)思維。

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀，為學(xué)生推薦名著

提高語文閱讀能力不能僅僅依靠學(xué)校開設(shè)的語文課堂來提升，也需要初中生在課外進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x來提升閱讀能力，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和發(fā)展，初中生還可以將在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用在課外閱讀中。課外閱讀是十分重要的，這是初中生提高自讀能力最重要的方式，但是課外書籍的種類繁多，并不是所有書籍都是有益的，這就需要老師為學(xué)生推薦名著，并且是推薦不同類型的書籍。讓初中生閱讀不同國家的名著，不同類型的書籍可以使他們了解不同國家的文化，拓展自己的知識面，引發(fā)他們的閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在初中生自己去揣摩作者想要表達(dá)的情感或是道理的過程中可以使他們對于書本有著更深的體會，從而達(dá)到提升自身的閱讀能力。

四、閱讀聯(lián)系實際，將書本知識和實際生活相結(jié)合

將書本知識和實際生活相結(jié)合是初中生提高自身閱讀能力最有效的途徑之一。首先，老師可以讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)歷融進(jìn)課堂中，將教學(xué)內(nèi)容生活化，使學(xué)生記憶更加深刻。其次，老師需要引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)的人生哲理等運(yùn)用到生活中去，幫助學(xué)生建立正確的三觀。例如，在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》的時候，老師可以讓學(xué)生收集桃花林有關(guān)的圖片、視頻等信息，體會桃花開遍山野的美麗與人心的平和，自行探索陶淵明在《桃花源記》之中蘊(yùn)含的思想感情。教師還可以組織學(xué)生情景再現(xiàn)，由一名學(xué)生扮演“便舍船從口入”的漁夫;其余同學(xué)扮演村民，對“漁夫”熱情歡迎，讓學(xué)生體會《桃花源記》中描寫的桃花源村民的熱情與淳樸。

五、進(jìn)行適當(dāng)閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的提高是離不開適當(dāng)?shù)拈喿x訓(xùn)練的。閱讀訓(xùn)練可以分為兩個方面，第一個是提高閱讀的速度，進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。因為閱讀速度越快就可以節(jié)省越多的時間，節(jié)省下來的時間就可以去閱讀更多的書籍。但是閱讀速度并不是一朝一夕就可以提高的，它是一個長期的過程，并且不能長時間的中斷，如果長時間沒有進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練那么他們的閱讀速度也會漸漸恢復(fù)原樣。第二點(diǎn)是進(jìn)行閱讀理解的訓(xùn)練.理解作者表達(dá)的真正意圖也是十分重要的，閱讀理解能力也是閱讀能力中十分重要的一點(diǎn)。初中生可以通過做閱讀理解的題來提高自身的閱讀理解能力。

六、結(jié)語

總而言之，我們首先需要明確的是提高初中語文閱讀能力的重要性;其次，提高閱讀能力的方法有很多，我們需要明白的是針對不同的學(xué)生需要采用不同的方法，幫助學(xué)生提高語文閱讀能力的途徑需要因人而異，選擇適當(dāng)?shù)姆椒◣椭煌膶W(xué)生提高語文閱讀能力;最后，我們要明白提高初中語文閱讀能力是一個長期的過程，是需要學(xué)生慢慢養(yǎng)成的，不是一朝一夕就可以讓閱讀能力突飛猛進(jìn)的，這就說明了想要提升語文閱讀能力必須堅持不懈。只有做到了以上幾點(diǎn)才可以真正提高初中語文的閱讀能力。

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