基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課程教學(xué)策略

摘要：中國學(xué)生的發(fā)展以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，包括文化基礎(chǔ)、自由發(fā)展、社會參與三個方面。初中《道德與法治》課作為初中教育的重要組成部分，同時作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，對提高初中生的心理素質(zhì)，健全人格等方面有著重要的作用。論文針對目前《道德與法治》課存在的教學(xué)模式單一等問題，提出相應(yīng)的建議，希望能為初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)助力。

關(guān)鍵詞：初中 道德與法治 核心素養(yǎng)

《道德與法治》核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等十八個要點。三個方面分別對應(yīng)著相應(yīng)的核心素養(yǎng)，論文將針對上述六大核心素養(yǎng)提出相應(yīng)的建議，如針對健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)提出讓學(xué)生協(xié)助警察叔叔參與交通指揮等方式提高學(xué)生的責(zé)任感;針對學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新提出通過各種方式調(diào)動學(xué)生積極性的方法;針對人文底蘊、科學(xué)精神從教師和學(xué)生兩方面都提出相應(yīng)的建議。

一、當(dāng)前《道德與法治》課學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

中國作為人口大國，目前教育仍然大量存在著教師教授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。《道德與法治》課程更是如此。一方面，教師自身教學(xué)模式單一，沒有因材施教，雖然很多教師有著淵博的知識，但教學(xué)模式仍然很單一，課堂上基本都是教師自己在講課，學(xué)生被動地接受教師講授的知識，沒有調(diào)動學(xué)生積極性。另一方面，部分學(xué)生自身對課程不感興趣，也就不會去主動聽課，這是學(xué)生的態(tài)度問題，需要老師積極引導(dǎo);還有一部分學(xué)生雖然想聽課，但教師教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實有較大脫節(jié)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，學(xué)生很難理解。針對上面的問題，論文從教師自身、其他方面提出如下解決建議。

二、教師自身提高自身專業(yè)能力、改善教學(xué)方式

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，自身不僅應(yīng)該具有豐富的專業(yè)能力，更要在生活中以身作則，樹立良好榜樣。面對社會生活中不斷出現(xiàn)的熱點問題，作為教師首先要有自己的正確看法，還要將自己的觀點表達(dá)給學(xué)生，積極正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確的觀念。

靈活教學(xué)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境主要目的是為了調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在實踐中創(chuàng)新，可以從如下幾點做到。第一，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)方式，靈活使用動畫，使學(xué)生更清晰生動地了解、掌握相關(guān)知識。第二，學(xué)生和老師定期舉行角色扮演，從角色扮演中引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生和老師可以將日常生活中的素材作為小故事，比如：路邊摔倒的老師應(yīng)不應(yīng)該扶？等，定期舉行角色扮演，在故事扮演的過程中，老師觀察學(xué)生表現(xiàn)、判斷學(xué)生心理動機，然后在扮演結(jié)束后分析各類問題，并由此去引導(dǎo)學(xué)生解決生活中遇到的實際問題。

培養(yǎng)學(xué)生健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)。第一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中解決個人素養(yǎng)問題。比如，讓學(xué)生去幫父母做家務(wù)，去體會父母的辛苦，進(jìn)而更加體諒、孝順父母;讓學(xué)生去當(dāng)志愿者，幫助警察叔叔維持交通秩序，從中學(xué)習(xí)到為人民服務(wù)的樂趣，以及自身以后做到更加遵守交通規(guī)則。第二，觀看相關(guān)視頻，引導(dǎo)正確做法。可以利用網(wǎng)上相關(guān)視頻，定期讓學(xué)生觀看、討論視頻中人物的做法正確與否，并說明正確的應(yīng)該怎么做？如果學(xué)生有說的不對的地方，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的觀念。

三、其他方面

（1）設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有科學(xué)精神。教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、基本理論以及學(xué)生自身情況，制定對應(yīng)的教學(xué)方案，深入分析課本內(nèi)容，制定最終版教學(xué)方案，明確最終教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)過程中詳細(xì)講解重點內(nèi)容。例如，針對摔倒老人該不該扶這個問題，教師可以設(shè)置如下目標(biāo)。能力目標(biāo)：教師利用多媒體、角色扮演等方式向?qū)W生展示并教授基礎(chǔ)的道德法律知識，從中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、辯證看待問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)核心素養(yǎng)。價值觀等目標(biāo)：在教學(xué)過程中不僅要注意能力的培養(yǎng)，也要注意學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的不僅僅是辯證看問題的能力，也有相關(guān)價值觀的樹立。

（2）幫助學(xué)生引起共鳴，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。人文素養(yǎng)的發(fā)展培養(yǎng)需要學(xué)生自身發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同，學(xué)生只有在教學(xué)過程中，真切體會到教師表達(dá)的意思，對教師表達(dá)的觀念真正地認(rèn)同，才會在行為上表現(xiàn)出自覺性，因此在教學(xué)過程中要注重幫助學(xué)生引起共鳴這個概念。教師在教學(xué)過程中，無論是采取多媒體方式還是采用角色扮演等其他方式，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點，積極參與、體驗，構(gòu)建自己的知識和價值體系，讓學(xué)生最終從行為上表現(xiàn)出對教師教學(xué)的內(nèi)容的認(rèn)同，對學(xué)到的核心素養(yǎng)的實踐。同時，通過對學(xué)生過馬路等教學(xué)內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注他人，讓學(xué)生參與到社會公共生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，展示新時期新一代的良好形象。

四、結(jié)束語

初中生作為祖國正在成長的花朵，也需要教師的積極引導(dǎo)，幫助樹立良好的核心素養(yǎng)和價值觀。為此，教師在提高自身專業(yè)能力和核心素養(yǎng)的同時，改善教學(xué)方法，通過多媒體、角色扮演等方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識，讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正認(rèn)同教師的教學(xué)內(nèi)容，從而在日常生活的行動中展現(xiàn)自己的良好素養(yǎng)。

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