如何提高初中數學課堂教學的有效性

摘要：在新課程改革中，數學教師應以“組織者、引導者和合作者的身份”采用以引導合作探究為主的教學方法，充分發揚教學民主，從學生數學實際出發創設有助于學生自主學習的情境，引導學生大膽質疑，在合作探究中加強方法指導的同時并重視參與的過程與激勵性評價，提高數學教學的有效性。

關鍵詞：初中數學 學習興趣 有效性

初中數學的學習對于很多初中生都具有一定難度，在學習過程中會遇到眾多無法理解的知識，而這些不被學生所理解的知識在學習過程中還會不斷積累。極易使學生逐漸喪失對數學學習的興趣。針對這一問題，教師應采取有效對策，利用學生感興趣的方法展開教學，以提升學生的學習興趣，培養學生的學習主動性，實現初中數學課堂教學有效性的提升。

一、培養學習興趣

提高教學有效性，必須激發學生的學習興趣。要培養學生的數學興趣，不能僅僅依靠單純的模仿與記憶，而是要促使學生動手實踐、合作交流與自主探索。為此，在初中數學教學過程中，教師要多舉一些學生身邊的實例來促進教學，比如存錢的計算、樹木高度的測量和土地面積的計算等。這樣可以讓學生懂得數學知識在日常生活中的價值，從而更加熱愛數學。此外，教師還可以在數學教學中滲透符號口訣表述思想。眾所周知，初中數學符號是很多的，教師可以教會學生利用簡潔的口訣來表述復雜、抽象的數學道理。比如在教學“解一元一次不等式組”時，根據取值情況，可以總結為“同大取大，同小取小，大小小大取中間，小小大大取無解”。初中生的抽象邏輯思維還處于發展階段，利用口訣教數學，可以化抽象為具體，提升教學效率。

二、創設寬松、和諧的學習氛圍

創造輕松愉快的學習環境，靈活教學。教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。在教學的過程中，教師首先要學會愛學生，尊重學生。當學生遇到學習困難時，要予以幫助而不是諷刺訓斥。平等默契的師生關系能充分調動學生參與學習的積極性。因此教師要經常通過各種途徑了解關心學生的數學學習情況，聽取他們對數學教學的意見，以便在教學中予以改進。其次從教人手，創設寬松和諧的教學情境。“最好的學習動機是學生對所學內容產生濃厚的興趣。”因此，在學習新知識之前就要創設與教學內容有關的情境，以情境的創設、問題的解決為線索，激發學生的求知欲望和主動參與學習的動機，誘導學生把學生新知的壓力變為探索的能力使學生學習情緒達到最佳境界。如設置一些故事情境、競賽活動情境、游戲情境等等，讓學生在活動中既找到了樂趣，又學到了知識，從而活躍氣氛，激發學生興趣。構建寬松和諧的學習氛圍，為有效教學打下堅實的基礎。

三、充分體現學生的主體地位

優化課堂教學是實施素質教育的核心，在實施素質教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現教師主導與學生主體的辯證統一。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系，以利于促進學生的發展，提高課堂效率。首先，深入鉆研教材。教師應根據教材、不同的教學情況，調整教學內容的前后，讓學生更容易吸收。其次，精心設計教案。設計教案要針對學生的實際情況，設計不同的知識容量，由淺入深、層層深入，引導和幫助學生掌握知識的重點和難點。教師也要根據學生的實際情況安排好時間，同時思考在課堂教學中有可能出現的問題及應對方法。最后，精心制定教案。制定學案是學生課堂主體意識的一種體現，也是學生在課堂所學知識得到及時反饋的途徑和鞏固所學知識的一種方法。教師根據學生的具體情況將本節課要完成的知識內容，以問題的形式制定成學案，學案分課前預習部分和課堂演練部分。讓學生課前預習，初步了解本節要學習的內容，再通過課堂演練，掌握并鞏固所學的知識。制定的學案要一定有目的性、靈活性、針對性和拓展性，讓課堂中的每一位學生最大限度地獲取知識。

四、采用多樣化的教學模式

在素質教育的背景下，傳統的教學模式已經不能很好的適應教學目標的需求了，因此，數學教師應該積極轉變教學觀念，采用多樣化的教學模式，充分調動學生學習的積極性，以提高數學課堂教學的有效性。數學教師可以采用問題教學法，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，引導學生積極主動的參與到教學活動中，發散學生的思維，培養學生的邏輯思維能力。另外，數學教師可以采用小組合作學習的教學方法，引導學生獨立思考、自主探究，促使學生能夠詳細地理解和掌握教學內容，培養學生自主學習能力和合作意識，促進學生綜合素質的發展。同時，在科學技術水平不斷提高的今天，數學教師可以適當的引入多媒體教學技術，活躍課堂氛圍，營造良好的教學環境，數學教師應該根據教學內容，合理的制作多媒體教學課件，通過有效的課堂演示，幫助學生理解和掌握抽象的數學概念、數學定理和幾何圖形等，以增強教學效果。

五、建立平等的師生關系

教學活動的主體教師和學生，教師是講課的主體，但是課堂真正的主人是學生而非老師，只有讓學生意識到學習是自己的，主動學習才能提高聽課效率。傳統的師生關系，就是長幼有序的關系，學生和老師之間就會存在隔閡，這就要求作為教學主體的教師，一定要放下師長的架子，把學生當朋友，與學生融洽相處，站在學生的角度上思考問題，處理好與學生的關系。當師生關系變得親密的時候學生親近教師，愛上教師所帶的科目，學生可能就會主動提出問題、主動和教師交流。因而二者之間關系的融洽程度也決定著學生是否能在課堂上認真思考，主動回答問題。

綜上所述，在初中數學教學過程中要運用恰當、科學的教學策略。教師一定要根據學生的實際情況，根據教材的具體內容制定科學的教學策略，以提高教學質量和學生學習的質量。教師在進行教學時一定要遵循直觀性原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、科學性等原則。教學策略是多種多樣的，比如激發學生的學習興趣;樹立多元化的教學目標;建立民主平等的師生關系等。教師一定要跟隨教育改革的步伐，跟隨時代的潮流，積極探索教學之路，提升數學教學水平，培養出高素質的學生。

參考文獻

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