論創新教學方法對中學政治課堂教學實效的提升

摘要：全面推進素質教育是教育改革的出發點和歸宿，而課堂則是素質教育的最主要場所。傳統的課堂教學已經不能適應現代教育改革的發展，創新教學方法，提升中學政治課堂教學效率勢在必行。實現教育與學生的雙向互動，達到主體億教學的目的;立足于實際生活，使中學政治教學生活化;以人文關懷為主，培養學生熱愛生命的品質等，旨在為基礎教育教學方法創新提供借鑒依據。

關鍵詞：創新教學 中學政治 課堂教學 實效

中學德育長期奉行靜態的灌輸式的道德說教，缺乏生活的氣息，忽視教育活動中所蘊涵的與個人生活體驗緊密相連的人文價值與人文精神，束縛學生創造性的發揮，不利于學生個性發展，弱化了中學政治課堂教學實效性。教師必須在授課的過程中不斷創新教學方法，鉆研課堂教學，提高課堂效率?！罢n堂是教育改革成敗的關鍵所在。

一、注重雙向互動，實行主體化教學

（1）教學是以教師和學生之間的相互互動為主的，而課堂是教師與學生溝通和交流的主要場所，是實現教師與學生達成心靈溝通的地方。不管是偏向于哪一方，都會影響課堂教學的實效性。傳統的中學政治課都是以單向講解為主，教師占據了課堂的主體地位，學生在潛移默化中失去了主動性，從而導致學習積極性減弱。政治課是培育學生思想品德的一門課程，需要學生不斷地在體驗生活的過程中進行獨立的思考，從而使身心向積極化的方向發展，這種單向的講解式教學很難讓學生養成思考的習慣，長期處于這種狀態下的學生，自主精神和自律意識慢慢減弱。

（2）主體化教學就是要求教師尊重以生為本的教學理念，在教學中充分認識到學生的主體地位和個體差異，并且讓學生發揮主體作用，激發學生內心的求知欲望，并且與學生進行平等的溝通交流，使學生能夠進行自我管理、自我教育。在中學政治課教學中要實現主體化教學，教師應當把學生看作一個已經發展成熟的個體，有權對任何事情提出質疑與拷問，并且教師應當鼓勵學生去探究、去創造，而不是盲目地接受教師的安排，要大膽地發表自己的見解，提出自己的疑惑，擺正學生在課堂上的主體地位，營造平等和諧的課堂氛圍。

二、立足于實際生活，使中學政治教學生活化

教育是生活升華的一種美好體現，能夠為人們帶來具有品質的生活。理論式的中學政治課堂教學內容抽象生硬，都是以嚴格的教條形式展現給學生，規范學生的思想行為，缺乏靈活性和生動性，與實際生活脫節，與時代發展和中學生的成長沒有相關的聯系，導致學生在學習時疑惑重重，感受不到這門課程的重要性。政治課教學要做到生活化，首先要立足于學生的現實生活，以學生的實際生活為依據，聯系學生的實際成長，針對學生之間的個體差異開展針對性的政治教學。同時，圍繞學生在生活中所遇到的人和事，以及在人際關系、道德困惑等問題的處理上作出分析，創設生活情境，讓學生在現實的情境中感知政治教學。生活化的政治教學還需要學生通過生活的體驗制訂自身的道德標準，從而使政治教學實現生活化和現實化。

三、以人文關懷為主，實現生命化教學

（1）中學政治課中富含有深刻的道德知識，傳統的政治教學側重于理論知識的傳授，而忽略了人文關懷。中學政治教學的主要目的是讓學生領略人生的意義，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做一個有擔當、負責任的公民，培養自立自強的精神。當學生面對紛繁復雜并不斷變化的生活時，能夠以開放性的眼光、廣闊的胸懷去接納這種改變，當然教師也要與時俱進地融入這種生活，不斷地以適應當時社會狀態的心理教導學生，給學生樹立一個正面的形象。

（2）實現生命化的教學，教師首先要尊重生命個體之間的獨特性。教育的對象是一個實實在在存在的生命體，而不是一個抽象、空洞的生命，教師應當尊重生命個體的多樣性、獨特性，讓課堂充滿生命的氣息，把具有生命力的思想內容傳達給學生，實現生命教育的理念。在傳授學生知識的同時，教師還要注重學生情感態度的培養，以自身的行為影響學生，使學生在一個充滿正能量的環境中積極向上地成長。

四、從封閉走向開放，實現生態化教學

目前的中學政治課堂普遍存在生態缺失的問題，學生被當做注滿知識的容器，教師注重知識傳授，忽視對學生情感態度價值觀的培養，教學內容固化，不能反映紛繁復雜、多元變化的現實生活，割裂了與現實生活的聯系，課堂成為學生被動接受和被動學習的的空間場所，嚴重影響了教學實效。

中學思想政治課具有思想性、綜合性、人文性和實踐性等特點，是多門學科、多種知識的系統整合，且教學內容呈現一定的多變性，這就要求政治教師打破教材、書本的封閉壁壘，以開放性眼光和胸懷及廣博的知識，接納不斷變化的社會生活，使教學內容能反映社會發展要求，聯系社會發展實際，注重課堂動態生成，同時根據課程性質，針對學生的學習狀態，以生態理念為指導，尊重學生的個性差異，引導學生用課堂所學認識社會、關注社會。課堂教學中要堅持知識性與教育性的統一，堅持以馬列主義為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，關注學生成長需要與生活體驗，促進課堂教學與外部社會環境的和諧統一，要通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展和提升他們的經驗，把學生置身于個體與生活世界的各種交互關系中，讓學生積極自主地去發現、感受、體驗、判斷、理解，把政治課堂打造成一個師生之間、課堂教學與社會環境之間，各部分結構和功能相互協調相適應的生態化課堂。

五、結語

創新教學方法能夠提升中學政治課堂的教學效率，實現教育與學生的雙向互動，達到主體化教學的目的;立足于實際生活，使中學政治教學生活化;以人文關懷為主，培養學生熱愛生命的品質等。尊重學生個體之間的差異，讓學生能夠在生活中進行自我判斷與理解，將課堂與社會環境聯系起來，從而達到政治教學的最終目的。

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