當前初中校園文化建設(shè)中的德育功能芻議

摘要：校園文化建設(shè)與德育工作相輔相成，校園文化建設(shè)可促進初中學生身心健康的全面發(fā)展。校園文化建設(shè)作為德育工作的重要途徑和載體，可以為初中德育教學開展奠定堅實的基礎(chǔ)。只有將校園文化與德育工作有效的結(jié)合在一起，方可以為學生構(gòu)建出一個民主平等的，積極向上的校園環(huán)境，從而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學生。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 德育途徑 身心健康 認知導向 和諧校園

校園文化建設(shè)是學校最重要的組成部分，主要就是幫助學生樹立正確的價值觀以及人生觀，而德育工作是主導校園文化建設(shè)的方向，兩者是相輔相成的，缺一不可。所以，教育工作者一定要把校園文化建設(shè)和學校德育工作有效地結(jié)合在一起，只有這樣才可以讓兩者發(fā)揮出作用，以此來打造出更具特色的校園，從而幫助學生塑造優(yōu)良的品格。基于此，對校園文化建設(shè)與學校德育工作進行深入的研究。

德育的意義思考和探究。德育指政治思想和道德品質(zhì)的教育。毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中闡述到：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗和實踐，使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進步，初中校園建設(shè)目標得到很大的轉(zhuǎn)變，為促進初中學生德智體美全面發(fā)展，從深化初中校園文化建設(shè)對德育功能的意義出發(fā)，提出校園文化建設(shè)中發(fā)展德育功能的措施，促進學生身心全面健康發(fā)展。

校園文化建設(shè)對德育意義的厘清。對校園而言，德育要進一步細化。

讓學生有一個健康的身心。對于初中學生而言，正處于青春發(fā)育時期，如果在這一時期沒有進行良好的道德教育，對于初中學生以后的學習生活將會帶來極大的影響。初中時期的學生，性格都比較活潑，對于生活與知識充滿著無限的追求，并且渴望擁有豐富多彩的精神生活。而校園文化的建設(shè)，可為學生提供一個良好的發(fā)展平臺，讓學生在輕松氛圍中，不斷地提高自己，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，在進行校園文化建設(shè)過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增加興趣愛好，從而促進個性的發(fā)展，能力得到有效的提高，心理健康得到了有效的發(fā)展，為校園的和諧構(gòu)建增添閃光點。

讓學生具有集體合作意識。校園文化的建設(shè)是以學校這個大集體為主要單位，以學生為主體，促進學校文化的發(fā)展，塑造學校集體形象。因此，在進行校園文化的建設(shè)過程中，這就得使學生處理好個人與集體之間的關(guān)系，并且在進行交流的過程，提升學生之間的協(xié)作能力，培養(yǎng)學生以集體利益為重，在一定的情況之下可以為了集體利益舍棄個人利益，為集體利益做貢獻。所以說，校園文化的建設(shè)可以有效地提升學生團隊合作能力，并且使學生樹立集體主義觀念，從而促進校園文化的不斷發(fā)展，有利于和諧校園的構(gòu)建。

讓學生具有正確的認知導向。校園文化在一定程度上反映了師生的思想道德、精神面貌、行為規(guī)范以及其他活動的水平，師生在校園中生活與學習，直接或間接地受到校園文化的影響。積極、健康、向上的校園文化可以促使師生思想道德的發(fā)展，認清世界真善美，在生活與學習中清楚自己應該做什么，不應該做什么，從而使師生的行為規(guī)范與認知得到約束，讓真善美推動校園文化發(fā)展，推動人間大愛。然而，如果具有相反的校園文化，可能就會發(fā)生一系列的惡性事件.不僅不利于學校的建設(shè)，還會嚴重地影響學生的發(fā)展。所以說，良好的校園文化可以規(guī)范師生的行為，使師生具有正確的認知導向。

初中校園文化建設(shè)對德育的措施思考。明白和厘清的德育對校園文化建設(shè)的作用，有效的推進措施就成為關(guān)鍵。

增強制度約束力。無規(guī)矩不成方圓，要想有效地發(fā)揮出校園文化中的德育功能，必須使用制度來規(guī)范學生與老師，保障學校教育的有序性和有效性。學校應該遵循以學生為中心的教學規(guī)律，建立健全的規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主，使師生之間處于平等的狀態(tài)。在制度的制訂過程中，要做到“全細嚴”，并且能夠做到獎罰分明，督促學生培養(yǎng)積極向上的道德觀與人生觀，從而形成自我激勵、自我規(guī)范、自我管理的制度文化環(huán)境，促進道德教育的發(fā)展。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系。在校園文化建設(shè)過程中，尤其是對于學生德育的培養(yǎng)，師生之間的關(guān)系起著至關(guān)重要的作用。這就說明老師在對學生進行道德教育時，首先應該使自己個人的思想觀念順應學生發(fā)展的要求，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，從而促進學生思想道德的發(fā)展。需要注意的是，老師在進行道德教育時為了達到教學要求而表里不一，這樣不僅無助于促進學生思想道德的發(fā)展，還有可能會造成學生的反叛心理，不利于校園文化的和諧發(fā)展。所以在平時的生活與學習過程中，教師應經(jīng)常與學生進行心靈上的溝通，用自己的實際行動去影響學生的行為，使學生的思想道德水平不斷提高。

激勵學生進行道德實踐。實踐出真知。如果只是讓學生掌握思想道德理論，在實際的生活當中，面對道德問題就會出現(xiàn)嚴重的偏差，造成“知行脫節(jié)”等嚴重問題。如公交車上讓座問題，依然有許多人不愿意讓座，雖然他們了解道德問題，但是實際行動中卻沒有實現(xiàn)，這就造成了“知行脫節(jié)”。因此，在對學生進行德育工作時，應該積極鼓勵學生進行道德實踐，并且為學生提供良好的實踐平臺，而不只是進行口頭教育，讓學生在實踐的過程中體會樂趣，從而促進學生思想道德的發(fā)展，進一步推動校園文化的建設(shè)。

要之，將校園文化建設(shè)作為德育工作的重要途徑和載體，可以為初中德育教學開展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，教師一定要把德育教育落實到校園環(huán)境中，只有將校園文化與德育工作有效的結(jié)合在一起，才可以為學生構(gòu)建出一個民主平等的，積極向上的校園環(huán)境，從而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學生。

參考文獻

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