初中美術教學中鄉土資源的合理應用

摘要：鄉土資源作為學生熟悉的生活環境，對學生本身來說有著特殊的意義，適當的運用到教學中有助于強化學生昀藝術技能和素養的提升。要在美術教學中發展學生的創新思維，培養學生的美術素養，僅僅依靠教材進行教學是遠遠不夠的，需要更多的教學資源，而在美術教學中充分利用鄉土資源則是一種提高學生美術素養的重要途徑。

關鍵詞：鄉土資源 初中美術 應用

隨著素質教育的不斷推進，初中美術教學方法發生巨大變化，越來越多的學者開始把鄉土資源運用到美術教學中，使學生將藝術與自然相結合，在學習美術的同時感受大自然不可抗拒的魅力。運用鄉土資源，有助于讓學生更清楚的感受和認知美術，進而增強自我學習美術的動力，同時也能夠從根本強化學生對民族文化、人文精神的培養。對于學生的全面發展有著教育性的價值和意義。

一、什么是在美術教學中利用鄉土資源

所謂在美術教學中利用鄉土資源是指把本地的鄉土文化、鄉土風俗和鄉土景色應用于美術教學中，作為學生與教師進行美術創作的標本素材與源泉，通過在美術教學中利用鄉土資源進行創作的形式是任何一種美術形式都無法代替的，利用鄉土資源進行美術教學不僅可以擴大美術創作的素材選擇，還可以使學生在美術課程中感受到鄉土與大自然的獨特魅力，使學生更熱愛自己成長的土地，弘揚鄉土文化，同時自我對鄉土及大自然的感情在美術作品中的自然流露才是美術教育的真正價值所在。

二、在美術教學中利用鄉土資源的現狀

雖然通過利用鄉土資源進行美術教學的方式是一種非常重要的教學手段，但就目前我國的美術教育而言，這種方式很難在真正的美術教育中得到落實。就城市初中學生的美術教育而言，因為在美術教育中利用鄉土資源要把學生帶出教室，帶到大自然中，而這種方式會使教師的責任更重，教師與學校為了保證學生的安全，同時為了免責，所以不會在美術教學中利用鄉土資源;而就農村初中學生的美術教育而言，大部分學生的父母與學校都希望他們能夠飛出小山村，更注重對學生專業課的教育，加上學生家長素質相對不是很高，所以盡管他們擁有豐富的鄉土資源可以利用，但不要說利用鄉土資源進行美術教育了，連普通的美術課程教育往往都被應試課程取代。綜上所述，就我國目前的美術教育而言，很難在教學中充分利用鄉土資源，這是我國美術教學急需解決的一大問題。

三、在美術教學中運用鄉土資源的作用

（1）運用鄉土自然資源激發學生的美術興趣

在美術教學中，學生往往說不知道創作什么素材，往往臨摹教材中的一些內容，不能夠深入的感受到藝術的美。陶行知說過： “活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”初中美術教學內容本身是泛泛的，沒有特定的要求。對此，筆者在教學中，運用鄉土自然資源來激發學生的美術興趣，即：將課堂教學拓展到課外，帶領學生走進大自然，讓學生真正的去感受自然美，進而產生創作美的欲望。

如在學習《春天的暢想》教學內容時，筆者組織春游活動，帶動學生走進田間，讓學生自由的觀察、并用美術手法表達美。學生走進田間，用心的去感受，發現家鄉的自然美，紛紛開始進行創作，諸如：有的畫公路兩旁樹木新出的葉子、有的畫綠油油的田地、有的畫田間的迎春花、有的畫田間灌溉等等，都以自己的方式進行表達春天的感受。

（2）運用鄉土造型資源豐富美術教學內容

新背景下的初中美術越來越注重學生的動手實踐能力，其中增加了不少手工創作內容。而鄉土資源中有著多元化的造型資源，諸如：植物、動物、生活用品、衣物等等。近幾年社會上也不乏出現運用鄉土造型來進行美術創作的案例，諸如：運用秸稈進行創作清明上河圖、運用糧食粘貼創作人物畫等等，學生對這些者都很感興趣。而這些鄉土造型資源也是簡便、實效性較強的。對此，筆者在教學中結合教學內容創設了鄉土資源美術造型材料利用這一課題，鼓勵學生運用鄉土資源進行創作美術。

如在學習《裝點我的居室》單元中的裝飾畫教學內容時，筆者給予學生自主權，讓學生運用生活中的資源進行自己動手創作，首先，讓學生進行材料的收集;之后，引導學生確定創作方向，篩選材料;最后運用材料進行創作。學生紛紛開始就自己的喜歡進行選擇、創作，諸如：有的運用玉米粒粘貼自己的畫像、有的用稻草桿制作勞動的人民、有的用廢舊毛衣線制作屋內設施等等。這樣，教師引導學生運用鄉土造型資源隨心所欲的進行美術創作，強化了學生對美術知識構圖、形象、色彩等的認知和運用，以豐富的教學內容活化了美術教學。

（3）運用鄉土社會人文資源，升華美術教學認知

初中美術范疇較廣，涉及的內容更是多元化的，諸如：涉及、繪畫、欣賞等等領域。然而，初中就美術教學內容時間的安排是有限的，一般都是每周一節或者兩節課，且課與課之間的時間相對較長，這樣一來很容易造成教師在課程上以及作業安排上的困擾。傳統的美術教學更多的是以娛樂形式出現的，學生過后都忘記了，教師對于美術的態度也是模棱兩可的，從而使得美術失去了其教育的意義，也不能夠很好的促使學生人文與藝術的融合等，不利于學生的全面發展。對此，筆者在教學中，運用鄉土社會人文資源來打破傳統美術教學課堂時間上的局限性，將美術學習與生活相關聯，即：每個地域都有著自己獨特的家鄉風情和生活風格，筆者運用這些素材引導學生進行自由靈活的美術創作，讓學生在學習美術知識的同時陶冶自我情操，感受美術的魅力和價值，升華自我對美術的認知。

在中學生美術教學中充分利用鄉土資源可有效提高學生感悟大自然美的能力，同時，這種鄉土美術教學的方式不僅可以使學生真正領悟什么是美術教育的真正含義，還可以使學生進一步了解自己家鄉的風土文化與自然風景。本文就鄉土美術教育進行了深入分析與研究，希望給予相關的美術教育工作者幫助。

參考文獻

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