培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

摘要：小學(xué)生對(duì)寫作作文普遍不感興趣，甚至是懼怕的。教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重借助多種手段激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生想寫，樂(lè)寫。同時(shí)應(yīng)教給學(xué)生一些寫作的技巧，幫助學(xué)生達(dá)到會(huì)寫的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文 興趣

大多數(shù)教師在教學(xué)中都有相同的看法，認(rèn)為小學(xué)生最怕的是作文，沒(méi)材料可寫，對(duì)作文不感興趣。我認(rèn)為平時(shí)在作文指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生多觀察身邊的一些小事，引導(dǎo)學(xué)生在每晚睡覺(jué)前把這一天經(jīng)歷的事在腦海中重現(xiàn)一遍，挑選有意義的記下來(lái)，思考如何把它變成一片作文。從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一、激發(fā)興趣是引導(dǎo)目的所在

寫作文的第一步就是培養(yǎng)興趣。而興趣的培養(yǎng)在于教師架好由句到段成篇的橋梁，鋪好平整的路面，讓學(xué)生心情舒暢地從此岸走向彼岸。激發(fā)興趣是教師在學(xué)生寫作前引導(dǎo)的最基本目的，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的想寫，樂(lè)于寫，會(huì)寫，只有這樣學(xué)生的寫作能力才會(huì)真正得到訓(xùn)練，也才有可能寫出真正意義上的好文章。這樣寫出的作文可能不如范文四平八穩(wěn)，中規(guī)中距，結(jié)構(gòu)上、用語(yǔ)上可能有這樣那樣的毛病，但它有新意，有學(xué)生自己的東西，才是實(shí)質(zhì)意上的好文章，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，愛好及特長(zhǎng)。

二、激發(fā)興趣的途徑

（1）在生活中找情趣。

學(xué)生在寫作時(shí)常常感到無(wú)話可寫，其原因在于現(xiàn)在的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、生活積累不足，他們的生活就是局限于家庭和學(xué)校兩點(diǎn)一線式的平常生活。教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，而活動(dòng)之前，教學(xué)生用敏銳的目光去從不平凡的人和事發(fā)現(xiàn)不平凡的激發(fā)人上進(jìn)的閃光點(diǎn)。這樣學(xué)生覺(jué)得有內(nèi)容可寫，從而對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。我曾經(jīng)在海島上教學(xué)，海邊的學(xué)生往往要幫家里干一些力所能及的勞動(dòng)，如“撬海蠣殼”。每一位同學(xué)從小就參加這項(xiàng)勞動(dòng)，可以說(shuō)是“熟練工”，可真正讓學(xué)生寫《撬海蠣殼》時(shí)，卻個(gè)個(gè)卡殼了，于是我搞了一次活動(dòng)，讓學(xué)生用口述的指導(dǎo)我撬海蠣殼，學(xué)生們個(gè)個(gè)津津樂(lè)道，你一語(yǔ)我一言地爭(zhēng)著說(shuō)。此時(shí)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)。活動(dòng)過(guò)后，我又針對(duì)撬海蠣殼的目的、用途、勞動(dòng)的辛勞等一一向?qū)W生請(qǐng)教。那次《撬海蠣殼》這篇作文，學(xué)生寫得比以前的作文成功多了。

（2）從命題上找樂(lè)趣。

學(xué)生最喜歡的作文形式為自選題，想寫什么就寫什么。從這可以看出學(xué)生希望按照自己的意愿來(lái)寫，他們高興隨心所欲，把自己想說(shuō)的盡情的傾訴出來(lái)，這樣他們覺(jué)得能有東西寫，因此就有興趣。教師可以在真正提高學(xué)生的實(shí)際寫作能力上下功夫，多讓學(xué)生自由發(fā)揮，久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造力得以展示，寫作的興趣就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，也不會(huì)把寫作文看成是“苦差使”了。

（3）從訓(xùn)練中增興趣。

要提高學(xué)生的寫作水平就要高度重視學(xué)生的寫作技能力，根據(jù)學(xué)生的水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我抓了以下三點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生寫日記。

培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)筆、勤寫勤練的興趣和習(xí)慣。開始時(shí)，學(xué)生熱情很高，但要堅(jiān)持就不容易了，我不斷激勵(lì)學(xué)生找有興趣的內(nèi)容，指導(dǎo)寫法。奧托博士說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人在成功完成任務(wù)后，都渴望別人給他以應(yīng)得的承認(rèn)和贊揚(yáng)。我讓學(xué)生日記全部收起來(lái)，認(rèn)真看，定時(shí)總結(jié)，肯定學(xué)生在寫作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到寫作帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.激發(fā)學(xué)生做讀書筆記的興趣。

我所教的學(xué)生有一大部分是留守兒童，他們學(xué)習(xí)條件差，視野狹窄，從而作文詞匯貧乏，語(yǔ)言雜亂無(wú)章，空話多，閱讀量極稀少，因此我常組織學(xué)生多閱讀課外書報(bào)，從中摘錄好詞佳句，并在同學(xué)間互相交流，豐富學(xué)生的寫作素材，積累更多的華麗的句段。

3.有計(jì)劃地進(jìn)行審題立意。

開頭、結(jié)尾、謀篇布局、表達(dá)方式等的專題訓(xùn)練。學(xué)生掌握了寫作技能，寫作水平得以提高，作品得到認(rèn)可，興趣才會(huì)不斷增強(qiáng)。

三、激發(fā)興趣的方式

（1）以新激趣。

我精心設(shè)計(jì)一些新的游戲內(nèi)容，戲前告訴學(xué)生在游戲中要觀察同學(xué)的神態(tài)，動(dòng)作，語(yǔ)言，以及場(chǎng)面的表寫。玩后的體會(huì)，從游戲中獲得什么啟示。學(xué)生興趣大發(fā)，因而新的內(nèi)容、新的訓(xùn)練方式有可能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師可以出新題目，用新材料，讓學(xué)生有材料可寫，有寫的欲望，愛上寫作。

（2）以情激趣。

興趣同人的情緒體驗(yàn)有關(guān)，使人動(dòng)情的東西，令人喜愛的事物或厭惡的東西都能讓人產(chǎn)生濃厚的興趣。我經(jīng)常讓學(xué)生講述一些自己身邊發(fā)生的動(dòng)人的事跡，引發(fā)全班學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生擷取寫作材料。

（3）以美激趣。

人都有愛美、追求美的心理，學(xué)生也一樣，在感受美的時(shí)候，能得到審美愉悅帶來(lái)的精神享受，從而增加興趣。我在教學(xué)中常用美的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或用美麗的言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想像，讓學(xué)生以美的言語(yǔ)表現(xiàn)美的事物，慢慢的學(xué)生就喜歡上寫作了。

（4）以疑激趣。

在教學(xué)中我常創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，讓學(xué)生互相探究，在探究中學(xué)生產(chǎn)生興趣，故而把探究的過(guò)程記錄下來(lái)。讓學(xué)生有成就感，激發(fā)了他的寫作興趣。

（5）以奇激趣。

我常讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊一些未知事物，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的好奇心，激發(fā)他們的興趣。然后讓學(xué)生寫對(duì)事物的探求過(guò)程，或?qū)懫嫣氐氖挛锉旧怼＿@樣他們慢慢地就喜歡上了寫作。

總之，興趣可以孕育希望，可以滋生動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生有了寫作興趣，有了寫作沖動(dòng)的時(shí)候，作文教學(xué)應(yīng)可以說(shuō)是有成效的。當(dāng)學(xué)生的寫作興趣、愿望和寫作的主動(dòng)性一并地充沛，作文教學(xué)的成功就有了可能。小學(xué)作文教法，自始至終，都有一個(gè)激發(fā)興趣的問(wèn)題等我們來(lái)解決。我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)不斷的探索。