小學語文創新能力的培養之我見

摘要：從小培養學生的創新能力，既是推進素質教育提高中華民族整體素質的根本舉措，又是實現民族振興，推動社會全面進步的必由2路。小學語文教師要不斷提高自身素質，探索和積累教學經驗，通過優化課堂教學，科學布置作業，不斷培養和提高學生的想象能力與聯想能力，這樣才能更好地開發學生的智力，培養學生的創新能力，把素質教育落到實處。本文從以下幾個方面來談自己對小學語文創新能力的培養之我見。

關鍵詞：小學語文 創新能力 培養 素質教育

一切創新活動都始于發現問題，要培養學生的創造性思維，就必須積極鼓勵他們敢于和善于質疑，增加他們的問題意識。質疑是學生思維活躍的體現，它對培養學生良好的思維品質，開發智力，提高學生對未知世界的探索，培養學生的創造性思維大有裨益。

一、調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：’課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。優化課堂課堂教學模式和教學方法，在一定程度上，決定著學生能力的形成與發展。因此，在小學語文教學中，就必須不斷地改革課堂教學，進行探究性學習、自主性學習。用不同的講授方法配合協作。鼓勵學生主動提問、獨立思考，特別是鼓勵與眾不同的見解。對教師教學方法應是多樣化的選擇，可由學生根據自己的學習情況自主選擇。而閱讀教學，主要是以閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成為主要目的。因此，教學中的閱讀，應是個性化、情感化的閱讀。在學習中逐漸形成自己的閱讀習慣，并從感悟中逐步形成自主閱讀能力，達到個性化、創新化的領悟和感受。

二、鼓勵學生多進行提問，培養學生的環境保護意識

在新課程創新的過程中，教師需要明確，在課堂中提出問題是比解決問題更重要的。教師需要鼓勵學生大膽的進行提問，多問幾個為什么。這種質疑的過程，實際是發散創造性思維的過程。教師通過鼓勵學生提出疑問，可以讓學生轉變在語文學習中的被動地位，讓他們變得主動和積極，并且產生探究的欲望。教師可以采用多種方式讓學生產生疑問，比如創設教學情境，讓學生突破提問的心理障礙，還可以指導學生提出有效的問題，讓學生充分發揮自身想象力。比如，在講解《桂林山水》的過程中，教師可以為學生展示介紹桂林奇異山水的視頻內容，而后指導學生富有感情的思考課文內容，讓學生提出關于桂林山水的問題。比如，為什么桂林有這么秀美的風光？桂林自古以來都是這么漂亮嗎：在這個過過程中，教師還可以加入保護自然資源，保護環境的教育內容。這樣以來，不僅讓學生更好的學習課文，而且培養了他們的環境保護意識。

三、拓展語文思維，創新思維能力的發展

我國中小學常用的教學方法有講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、實驗法、實習作業法、討論法、研究法等，但是在傳統的語文教學中，教師更青睞于講授法、談話法、討論法等常用的教學方法，而對其他方法則置之不理，這在一定程度上減弱了語文這門學科的魅力，因此教師要提高自身的教學態度和教學技巧，盡可能地將各個維度的語文呈現在學生面前，這將有利于學生創新實踐能力的提高。除此之外，語文不僅是一門獨立的學科，更是眾多學科中的一部分，因此教師在語文教學時，切記不可只限學生用語文的思維去思考語文問題，這樣的局限性教學會讓學生的思維僵化，會破壞各學科之間的聯系。基于此，教師要改變傳統的教學觀念，適時地將各學科的知識滲透到語文教學中。例如，在學習《彩虹》這首詩時，教師可以引導學生畫出這首詩中的事物，這種將語文與美術巧妙結合的教學方法一方面能幫助學生記憶這首詩，另一方面能大大激發學生對語文課堂的興趣，開闊學生的思維，從而有利于學生創新思維能力的發展。

四、課外延伸，增加學生創造性學習與實踐的機會

教師要有意識地利用現實生活中豐富多彩的語文教育資源，如書籍報刊、廣播電視，開闊學生的視野，拓寬學生的思路。結合我校提出的“創新拓校，打造創新型校園”戰略，全方位、多層次開展的創新教育實踐活動。組織學生通過聆聽專業知識講座、上網查閱有關資料等形式，增進學生對相關知識的認識和了解，為其進行創造性活動創造有利條件。鼓勵學生參加科技小發明、小制作競賽、創意繪畫、創意方案設計、模型制作、動漫制作，激發學生的創新潛質和創造潛能，調動其參與創新、參與創造的主觀能動性。為每個學生搭建一個展示自我的平臺。種種手段都是培養創新能力的不同方式，是理論與實踐相結合的產物。在語文教學中要為學生創造條件，培養學生的發現和創新能力，為以后的發展打下堅實的基礎。

五、結合學生的想象力，鼓勵學生學習

小學生有著各種各樣的想象力，老師應該充分的利用好這一點，最好引導學習，讓學生充分的發揮自己的想象力，老師可以在平時的教學過程中多為學生做一些場景的布置，在上課的過程中引導學生的想象力到布置的場景上去，鼓勵學生發揮自己的想象力，在上課的過程中，或許有些學生的想象力與課堂無關，在這個時候，要求老師不要強行的制止，也不要讓學生與學生之間互相嘲笑，例如：在語文課堂上，朗讀課文的時候，教師可以安排學生進行分角色進行朗讀，讓學生把自己想象成為所朗讀的角色，這樣學生才可以充分的了解到角色的心理，對所學的課文更加深刻的進行理解。

總之，沒有創新，人類就不會進步，社會也不會進步。在現實的生活中和實踐過程中證實了創新能力發揮著重要的作用。在競爭激烈的現代社會，科技領域的時代需要人才的利用，國家需要創新型人才，沒有創新能力的發揮是不行的。在教學過程中教師要不斷創新、勇于進取，不能為應試而考，要為創新而教，要為學生的全面發展而努力。只有不斷地進行創新思維訓練，才能培養出具有創新思維和創新能力的學生，從而為祖國培養出更優秀的人才。

參考文獻

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