關于小學語文單元整體教學的探究

摘要：從當前小學語文實際教學情況來看，單元整體教學作為一種新型的教學模式，在語文教育領域得到廣泛的應用并且取得良好的教學效果。在本篇文章中將根據小學語文單元整體教學的特點來分析小學語文單元整體教學的策略，希望能夠為小學語文單元整體教學的實際應用提供相應的幫助作用，以便能夠提高小學生的語文知識掌握量。

關鍵詞：小學語文 單元整體 教學策略

小學語文的傳統教學中，老師們經常將書本上的一篇文章作為教學的重點，而忽略了整體課文之間的聯系，導致教學達不到理想的效果。為了能夠有效的解決小學語文傳統教學中存在的問題，就需要采用一種新式的教學方法。為了可以更好的對小學生進行語文教學，采用單元整體教學的方式就可以有效的解決傳統教學中出現的問題，并且可以促進教學能夠更加有效的進行，由于之前并未接觸過單元整體教學的方式，所以采用小學語文單元整體教學的策略是現今老師們所面臨的最大問題。

一、小學語文單元整體教學的特點

在采用小學語文單元整體教學的過程中，需要充分的了解小學語文單元整體教學的特點，確保其能夠用作于小學語文教學。小學語文單元整體教學的特點主要包括以下幾點。首先是單元整體教學具有整體性，小學語文單元整體教學主要體現在“整體”兩個字上，并不是單純的將書本上的內容整合到一起，而是在書本上文章整合到一起的同時將知識重點為學生以及老師標明，確保老師在對學生進行教學的過程中抓住課本上的知識重點，為教學提供良好的幫助，另一方面也是為學生在學習的過程中劃分知識重點，更加方便學生能夠熟練的掌握課本上的學習內容;其次是單元整體教學能夠提高學生的學習主動性，新課標的主要教學思想就是以學生為中心，提高學生學習的主動性，增加學生在學習方面的興趣。

單元整體教學會以學生的發展為整體改革方向，大力培養學生對于知識的探索精神，在學習的過程中能夠幫助學生找出學習時所出現的問題，并且幫助學生對問題進行解決，從而能夠培養學生在面對學習問題時的解決能力，并且能夠提高學生的分析能力以及學習能力。

再次是單元整體教學具有較強的連貫性，其連貫性主要體現在各個單元之間的聯系，所以老師們在采用單元整體教學的過程中首先需要考慮各個單元之間的聯系，確保前一個單元能夠為后一個單元內容進行鋪墊，并且使后一個單元能夠為前一個單元的知識進行鞏固。一個單元內的教學內容并不能夠概括整體知識點，老師們需要將單元整體教學的知識點融合為一個整體，確保能夠增加學生對于知識的掌握程度。

最后是單元整體教學具有極強的動態性，由于教學的根本在于學生，所以老師們在采用單元整體教學的過程中不僅需要增加學生對于知識的掌握程度，還需要調動學生對于學習的熱情，針對學生的實際情況來制定出較為科學的教學方式，確保能夠在提高學生對于知識掌握程度的同時增加學生的基本素養，從而提高學生的道德感，增加學生學習的興趣。

二、小學語文單元整體教學策略

（1）樹立整體教學觀念

小學語文老師要想在語文教學活動中有效運用單元整體教學策略，必須要樹立整體教學觀念，這是語文課堂教學取得預期效果的前提和保障。也就是說，語文老師要以提高學生整體語文素養為目標，堅持精講巧練、讀寫結合和文道統一的原則，不僅要讓課堂教學活動中各個環節之間融會貫通，還要打通年級之間、單元之間、各篇之間的關節，使其連成一個整體，讓學生獲得的知識不再是零散的知識，而是實用而又好看、扎實而非飄忽、全面而非單一、系統而非零散的知識和技能，將語文課的基礎工具作用充分發揮出來[1]。總而言之，語文老師必須要樹立一個整體的教學觀念，而這教學觀念不僅體現在教學過程、教學目標以及教材等各個方面，更是體現在對學生整體能力的培養方面。

（2）創新課堂教學模式

語文老師要對此加以重視，在運用單元整體教學方式的時候，一定要結合實際情況進行創新，根據小學生的身心發展狀況、認知能力、學習態度和學習需求等各個方面的內容選擇最佳的教學方式，讓學生獲得全面的發展。首先，語文老師要對教學的整體思路要明確，也就是說在對單元教學目標進行確定后，結合教學實際和學生的情況選擇合適的教學方式。其次，由于每一個單元的側重點都是不同的，所以語文老師在教學的時候一定要抓住單元的主題，盡可能將教學的重點凸顯出來。

（3）加強教學前后的對比

在學習完一個單元之后，語文老師要積極引導學生回顧總結所學習的內容。這樣不僅可以鞏固學生的學習效果，還能提升課堂整體教學質量。在這個過程中，語文老師既要引導學生分析每一個單元文章內部的縱向關系，同時還要引導學生對課程進行橫向對比。在單元學習和總結中，語文老師要根據實際情況啟發學生在橫向對比和縱向對比中自主思考和總結。就筆者教學經驗而言，語文老師可以采取多種形式的討論和交流，讓學生對單元學習內容進行有效的拓展，從而達到升華單元主題價值觀念、內涵以及主要情感的目的。總而言之，在單元整體教學運用的過程中.語文老師不僅要讓學生獲得良好的學科學習能力和豐富的知識儲備，還要讓學生在單元學習內容中體會到正確的價值觀念、情感體驗和道德標準，從而促進學生的全面發展。

綜上所述，單元整體教學是新課改背景下產生的一種新型教學模式，符合新課程改革的特點。小學語文老師要對此加以重視，在教學過程中更多的站在學生的角度，積極創新教學內容和教學方式，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]肖雪.小學語文單元整體教學模式的研究與探索[J]課程教育研究.2014（29）：78-79.

[2]李懷源.課文·語文·人文——關于“小學語文單元整體教學”的探討[J]小學語文教學.2009（05）：52-54.