淺談口語交際能力在小學語文閱讀教學中的培養策略探究

摘要： 隨著社會的不斷進步與文明的不斷發展，口語交際能力也成為現代公民必須具備的能力之一，同時也成為社會對人才的選拔與考核內容之一。因此，教師也被要求重點培養學生的口語交際能力。就目前來看，小學語文閱讀教學口語交際能力的培養還存在許多問題。因此，本文主要闡述了小學語文閱讀教學口語交際能力的培養現狀，并針對這一現狀提出一些相應的策略。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 口語交際 能力培養

人與人之間離不開口語交流，它是每個人生活與學生必備技能之一。擁有一個良好的口語交際能力會提升一個人的人格魅力，而且良好的口語交際能力也是一把利器，能夠促進一個人進步與成功。因此，培養學生的口語交際能力的必要性不言而喻。隨著新課改的提出，如何提升學生的口語交際能力成為廣大教師需要重點研究的目標之一。

一、小學語文閱讀教學口語交際能力培養的現狀分析

當下許多教師只注重培養學生的閱讀能力和寫作能力，進而忽略了學生口語交際能力的培養。經調查發現，主要因為師生缺乏正確的口語交際培養觀和正確的培養手段，導致學生不重視口語交際能力，導致學生對口語交際能力毫無興趣。

（1）師生缺乏正確的口語交際培養觀。

提到口語交際，教師的普遍想法估計都會認為那是學生自身通過環境影響而形成的一種能力，與教師的培養無關。其實不然，口語交際也需要教師將其放在語文教學的重要位置。在語文考試中，試卷上不會出現關于口語交際的題目，因此，教師會將精力投入近閱讀與寫作方面的教學，口語交際經常被教師忽略，而這種狀況在農村院校更為嚴重。通常情況下大多數的教師都會認為，口語交際能力是學生自己通過閱讀等方法來提升，教師在這方面并沒有給予太多重視。另外，學生本身也沒有遠見性，對自身能力的培養也不重視，導致口語交際能力越來越差。

（2）缺少正確的口語交際培養手段。

在課堂上，教師培養學生的口語交際的手段有哪些？無非就是讓學生朗讀課文，然后用自己的話有感情的復述課文，或是讓學生談談對整篇文章的看法……這些方式不能訓練學生的交際能力，只能達到訓練學生聽說能力的目的。深究其根本原因，無非就是因為教師本身對口語交際能力的訓練方式不了解，導致學生對口語交際能力不重視，阻礙了學生口語交際能力的發展。

（3）學生對口語交際毫無興趣。

教師在上課時，主要帶領學生人生生詞，解釋詞語意思，并朗讀課文，分析段落意思，為學生閱讀與寫作打好基礎，從而忽略了口語交際，使學生對口語交際毫無了解，進而對口語交際提不起興趣。另外，學生認為自己天天使用母語，在日常生活中的交談里自然而然能夠提升自己的口語交際能力，不需要單獨花時間來學習口語交際，因此學生逐漸對口語交際失去興趣，甚至產生厭學盼心理。

二、小學語文閱讀教學中口語交際能力的培養策略

針對以上出現的問題，為了能夠提升小學生的口語交際能力，讓學生能夠發揮自己的人格魅力，本文提出三個提升策略，分別是以“師生轉變觀念”、“創設口語交際情景”、“打造優質課堂”為主，以供教師參考選擇，提高學生的口語表達能力。

（1）師生共同轉變觀念，重視口語交際能力的培養。

要想師生共同轉變觀念，首先就要微微調整考試的題型，縮減一些字詞的講解與文章的理解的考核內容，增加一些口語交際訓練的內容。閱讀是語文的核心，因此，教師應該鼓勵學生閱讀，讓學生在閱讀書籍的時候將優美的句子摘抄下來，來培養說話的藝術性。在課堂上，教師先讓學生來談談對某些字詞的解釋以及賞析，在學生不會回答時，教師加以適當的點撥，不僅能培養學生口語交際的能力，還能培養學生的思維以及思考能力。而在農村小學語文教學當中，教師可以帶領學生走入農間田地之中，讓學生們觀察植物的變化，與學生進行平等的交流和對話，這對學生們的口語能力培養是非常重要的。

（2）創設口語交際情景，在討論與辯論中評培養學生交際能力。

在課堂上，教師可將學生分為小組，并提出“這篇課文給了我們什么啟示”之類的問題，然后讓小組內的成員自由討論，根據理解與認知，將小組答案整合到一起，利用這個來增加學生的交流能力以及合作能力。教師也可以在課堂上創設一個情境，以童話故事或神話故事為文本，鼓勵學生進行角色并進行模擬對話，幫助學生增強語言感知與運用能力。而在農村語文教學當中，教師可以利用農村特色資源為學生創設不同的口語交際情景，充分的調動學生交流熱情，進而培養學生的口語交際能力。

（3）打造優質課堂，提高學生對閱讀中口語交際的學習。

要想打造優質課堂，來提升學生的學習效率，首先就需要營造一個和諧的學習氛圍，讓學生能夠樂于表達、勇于表達。教師首先要做的就是消除學生的“怕說”心理障礙，學生有這種心理障礙一般源于兩個方面：一是說錯了怕同學笑話;而是說錯了怕老師責罵，因此教師在上課時應該鼓勵學生勇敢去說，對于說錯的同學也應該給予鼓勵，同時讓學生對敢于說話的同學進行鼓掌，進而消除學生的心理障礙，同時，教師也應該豐富課堂內容，不能總是講解書本上的知識，應該拓展學生的課外知識，或者將口語交際貫穿全文，以此來提升學生的口語交際能力以及學生的語文素養。

三、結束語

總而言之，口語交際能力與書面表達能力、閱讀理解能力一樣重要，而且它還是現代公民所必須具備的能力之一。擁有良好的口語交際能力更能體現出他的人格魅力和不同尋常之處，也能使人在交談中更加愉悅。如何提升小學生的口語交際能力、如何把握好閱讀教材與口語之間的內在聯系目前已經成為教師研究的熱門。樹立正確的觀念，創設口語交際情景以及打造一個優質課堂無疑是一些好的策略，能夠提高學生對口語交際的學習興趣，還能為學好語文打下堅實基礎。

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