淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響

摘要：學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有鮮明的特點(diǎn)，因此，在小學(xué)教育中，一定要切合小學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，做到能放大他們的優(yōu)點(diǎn)，且不受其缺點(diǎn)的影響。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來合理化地安排課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式，以小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)為基本出發(fā)點(diǎn)，奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級教學(xué) 學(xué)習(xí)特點(diǎn) 教學(xué)影響;

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作可以說是學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性階段，在這個(gè)關(guān)鍵性的時(shí)期，教師不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識的傳授，同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的開發(fā)、學(xué)習(xí)態(tài)度的端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹立以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生未來更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師更需要關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對于教學(xué)工作的影響，合理化地認(rèn)識到這一點(diǎn)之后，教師才能夠真正地確保其課堂教學(xué)工作具有針對性和有效性，才能夠有效地降低數(shù)學(xué)教學(xué)的誤差率，將學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有效地培養(yǎng)起來，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

（1）學(xué)科的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科所具備的抽象勝和復(fù)雜性無須贅述，雖然小學(xué)低年級階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容邏輯性和抽象性并不是很強(qiáng)，但是對于低年級階段的小學(xué)生而言卻不容忽視。例如在學(xué)習(xí)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，在二年級上冊的時(shí)候已經(jīng)學(xué)到了除法，在進(jìn)行這個(gè)單元的學(xué)習(xí)的時(shí)候雖然有了之前的知識內(nèi)容作為鋪墊，但是教師還是要注重合理性的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自行在腦海之中產(chǎn)生一個(gè)知識的過渡。并且將這部分知識內(nèi)容進(jìn)行具象化處理，提高學(xué)生的理解程度，讓學(xué)生能夠?qū)⑶昂笥嘘P(guān)除法的知識內(nèi)容連成一個(gè)整體。

（2）學(xué)生的特點(diǎn)

小學(xué)低年級階段的學(xué)生除了在思維能力、理解能力等方面存在著明顯的不足之外，其還在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面存在著明顯的不足。作為教師，在低年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，既要合理地關(guān)注本階段數(shù)學(xué)知識的傳授，同時(shí)也要注重對學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)二年級上冊第八單元《乘法口訣和口訣求商》這部分知識內(nèi)容的時(shí)候，筆者在教學(xué)的過程中就非常注重對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，口訣求商本來就是一個(gè)乘法口訣反向利用的過程，在這個(gè)過程中筆者為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體的方式為學(xué)生播放動畫故事，將口訣求商的過程隱含在動畫故事之中，在故事的結(jié)尾用提問的方式來引出口訣求商的問題。

（3）教學(xué)特點(diǎn)

1. 教學(xué)總體過程的特點(diǎn)

教學(xué)過程不只包括課堂上課的時(shí)間，而應(yīng)該是一個(gè)系統(tǒng)的過程，包括課前預(yù)習(xí)、課上講授、課后鞏固練習(xí)。要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好教學(xué)計(jì)劃，通過適當(dāng)?shù)氖址ǎ`活的方法，系統(tǒng)的計(jì)劃好整個(gè)教學(xué)過程。在課前吸引學(xué)生們預(yù)習(xí)，以減少課堂中由于學(xué)生素質(zhì)不同而落下的差距。在課上認(rèn)真講授，條理清楚，保證課堂效率。在課下適當(dāng)?shù)牧粝录彝プ鳂I(yè)，以得到及時(shí)的教學(xué)反饋。

2.教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。如果能人門，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式，學(xué)起數(shù)學(xué)來就會得心應(yīng)手，但如果不熟悉數(shù)學(xué)的思考方式，那么在學(xué)習(xí)過程中只會越來越吃力，跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，被越落越遠(yuǎn)，最后可能逃避這門學(xué)科。所以，能做到在教學(xué)內(nèi)容上豐富多彩，吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考問題是非常重要的。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包括很多板塊，比如代數(shù)、幾何與圖形、概率與統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐應(yīng)用。這些板塊都是環(huán)環(huán)相扣的，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能一步一步深入學(xué)習(xí)，體會到這門學(xué)科的樂趣。所以，在教學(xué)內(nèi)容上，老師一定要對講授的內(nèi)容進(jìn)行整體的規(guī)劃，整理好大的知識框架，并在講授過程中細(xì)心引導(dǎo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對于教學(xué)工作的影響分析

（1）提高課堂教學(xué)的生動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

如前文所述，數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生思維能力有著很高要求的學(xué)科，如學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力、縝密思維能力等等，可以說對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的成果從根本上決定了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果。但是小學(xué)階段，尤其是低年級階段的小學(xué)生思維能力尚處于開發(fā)階段，可是這并不意味著教師在這個(gè)階段要放棄對于思維能力的培養(yǎng)，恰恰相反，教師要根據(jù)課程教學(xué)的需要，采取切實(shí)有效的方式來提高課堂教學(xué)內(nèi)容的生動性，化抽象為具象，將復(fù)雜且抽象的數(shù)學(xué)語言用形象的語言或者是圖片等方式表達(dá)出來，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

（2）引導(dǎo)小學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思考方式 小學(xué)數(shù)學(xué)中，很多概念性的問題都具有抽象性，小學(xué)生一般都不能馬上理解。這時(shí)就需要教師要有創(chuàng)新，能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與抽象的數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，耐心講授給小學(xué)生，并解答他們提出的問題。小學(xué)生的角度可能千奇百怪，他們的思想天馬行空，對于奇怪的問題，教師也一定要耐心解答，寓教于樂，在課堂中，讓他們慢慢接受數(shù)學(xué)的思考方式，并運(yùn)用到生活中。

（3）因材分類，制定不同的教學(xué)計(jì)劃

不同的學(xué)生接受能力和理解能力不同，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（4）提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)最開始是作為工具而誕生的，在以后的學(xué)科發(fā)展中也從來都沒有脫離過實(shí)際。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，做到有教無類，因人而異，隨機(jī)應(yīng)變。再結(jié)合數(shù)學(xué)固有的特性，比如邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛等做好教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思考能力，并學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識為目的，耐心引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]王云飛.談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)對教學(xué)的影響[J]才智，2018（03）：103.