游戲教學在小學音樂課堂的應用

摘要：小學生對于唱歌往往十分感興趣，但是對音樂知識和韻律練習往往產生反感。究莫原因，還是傳統教學方式使學生學習地位太過于被動，教師傳授的樂理知識學生很難聽懂。因此，如何提高小學生的音樂素質和教學水平是教師需要重視的問題。本文將針對游戲教學在小學音樂課堂中的應用進行分析，并結合筆者多年教學經驗談談體會和看法。

關鍵詞：游戲教學 小學音樂 應用

小學生所處年齡階段的最大特點就是“玩”，因為學生年齡小，在學習過程中注意力很容易被其他事物分散，影響教學效果。但是將游戲引入課堂，讓學生能夠發現音樂帶來的趣味性，徹底喜歡上音樂。教師應當從兒童的視角出發，貼近實際生活，創造出一些小學生喜歡并接受的音樂游戲，在教學中加以應用，促進學生在音樂教育中的進步和發展。

一、音樂課游戲化教學概論

音樂課的游戲化教學是指在教學課堂中將游戲融入到音樂教學中，在教學目標的指引下，學生的游戲活動與教師的教學活動相互聯系，通過全體參與的集體游戲的形式，幫助學生形成學習音樂的興趣和熱情。音樂課游戲化教學課堂氛圍輕松愉快，形式靈活，能夠讓學生在對游戲的需求中體現音樂的創造性和教師的教育價值。

二、音樂課游戲化教學實踐

（1）新課內容導人的游戲法教學

在音樂新課開始前使用游戲法教學導入課程內容，能夠吸引學生的注意力，激發學生對于接下來課程的興趣和熱情。由于游戲對于學生的吸引力，能夠讓他們更好的進入學習狀態，在具體教學時，可以在以下三個時間段進行游戲法教學：一，組織課堂教學。音樂教師要想能夠提升對課堂教學的掌控力，可以使用游戲的形式吸引學生。二，根據音樂教學內容安排游戲。教師在音樂教學中應當隨機應變，根據不同的學習內容安排音樂游戲。比如，在學習歌曲《同一首歌》時，教師可以創編動作游戲，讓學生在

動作交替中領悟休止符的作用，在唱歌中表達出對祖國的熱愛之情。三，重難點教學游戲導入。對于音樂教學中一些難度較高的知識，往往可以通過游戲解決。比如音樂中的音高掌握，教師可以通過身高游戲讓學生對高低音進行有效的掌握。

（2）歌曲教學中的游戲教學法

在部分音樂歌曲教學中，學生可以進入歌曲情景了解歌詞內涵，加深對歌曲的理解。以歌曲《如今家鄉山連山》時，教師可以進行下面這樣的設計：

教師：同學們看一看，歌曲中都有誰？

學生：我和媽媽！

教師：那么我和媽媽以及家鄉有什么變化呢？有沒有同學愿意和老師一起表演一下歌詞的故事？

學生紛紛舉手，想和老師一起表演。

教師與學生通過表演，了解了歌曲的故事內容，對于歌曲理解更深了，教師再加以指導，讓學生跨越城鄉間的距離，感受歌曲的深邃內涵。這樣的游戲方式不但可以讓學生更加喜歡音樂課，還可以讓學生和教師之間的關系更親密，進而提升音樂教學水平。

（3）通過曲子改編歌詞游戲。在學習一些旋律優美，朗朗上口的歌曲時，教師還可以通過歌詞的改變，讓學生自己填詞唱出來，更有利于學生的音樂發展和綜合素質的提升。

三、音樂欣賞中的游戲教學法應用

（I）聽音樂編故事游戲

故事對于小學生來講總是有很大的吸引力，學生都比較愛聽故事。那么教師完全可以讓學生自己編故事給大家分享，既可以開發學生的想象力，又能讓其他學生認真聽講，吸引他們的注意力。比如教師在帶領學生欣賞《小拜年》時，可以讓學生講“年是個怪獸”的故事，講“是誰趕走了年獸”的故事等等。小學生聽著小拜年歡慶熱鬧的氣氛，聽完還可以發揮自己的想象力，給同學講自己編的故事，能夠讓小學生特別喜歡上音樂課。

（2）聽故事畫畫游戲

小學生往往喜歡動手操作，對于畫畫他們有一種天生的喜愛。在欣賞課中，教師可以讓學生聽著音樂，感受音樂中的情感和韻律，然后將學生聽到的、腦海中想到的以及對音樂的感受全部畫在紙上。小學生想象力豐富，往往會用各種令人意想不到的方式表達自己對該音樂的感受，不但能夠讓他們聽到的音樂具象化，還能幫助他們更深刻的理解音樂，學會如何品味音樂。

（3）聽音樂表演游戲

每首音樂都代表了一種意境和情緒，教師可以根據這首音樂設置場景，讓學生充當演員將自己的感受表演出來。當學生進入游戲中時，也進入了音樂中，對于音樂有了更深層次的感悟。比如在欣賞《可愛的動物》音樂后，學生們可以扮演森林里的小動物們，通過聆聽音樂放飛自我，扮演出活靈活現的森林動物。教師要指導學生的扮演符合音樂的節奏和韻律，讓學生的動作充滿協調感，真正的融入進音樂的大河之中。

四、常見音樂游戲歸納

（1）表演游戲

表演游戲即教師在教學過程中根據音樂內容設計的角色扮演音樂游戲，讓學生根據歌曲的內容和情感表達創造出自己喜歡的音樂形象。這種游戲的使用一般以表現動物、小朋友、事件的音樂為主。

（2）畫畫游戲

畫畫游戲常用來表現純音樂的欣賞結束后，學生進行的一種對自己的情感的抒發游戲。學生可以盡情選擇自己喜歡的顏色，將自己對音樂的感受通過畫筆表現出來，這對于音樂的理解本身又是一種再創造，能夠不斷給學生帶來新奇感。

除了以上兩種常見游戲之外，還有練習節奏游戲、故事大王游戲、傳話聽力游戲、競賽游戲等等，都可以從不同程度上幫助學生理解音樂，更好的學會教師傳授的音樂知識和音樂技巧。

五、游戲化教學評價

首先，音樂游戲化教學能夠從小學生的心理發展狀態出發，營造了輕松愉快的音樂課堂，促進了學生之間以及和老師的交流互動，通過師生之間的共同學習和進步，讓學生能夠在教學中不斷感受到音樂的美感與快樂。其次，游戲化教學能夠滿足小學階段學生的強烈好奇心，對于新鮮事物和游戲，學生能夠充分發揮模仿優勢，在豐富的課堂教學中拓寬了自身的視野。最后，游戲化教學教師給予學生的表揚和肯定能夠幫助學生形成積極向上的學習心態，獲得更多的學習動力，促進學生的不斷進步和發展。

六、總結

總而言之，音樂游戲化教學能夠讓學生更好的理解音樂知識，吸引學生的注意力，激發學生興趣。但是教師要弄清音樂游戲化教學的重點依舊是音樂，不能讓還是只是單純的玩音樂游戲，脫離教學本質。

參考文獻

[1]游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J]劉瑞江.學周刊.2017（04）