淺議幼兒園創意美術教學

摘要：幼兒的天性促使他們擁有無限的想象力與創造力，如何更好地培育幼兒的思維方式和思維能力，對幼兒的成長具有重要的意義。如何針對“黃金期”的幼兒注入具有開創性和實踐力的教育理念，這要求創意美術活動要和教學設計有機結合起來，通過活動的開展，打開幼兒的思想空間，激活幼兒的創造力與想象力，激發他們獨立的恩維能力。

關鍵詞：幼兒園 創意 美術教學

美術教育，并不是簡單的繪畫，它是思維能力和動手能力的結合，創意美術又進一步融入創意性思維和發散模式，它給美術教育帶來了新鮮活力，讓幼兒更加的熱愛繪畫、熱愛生活，是對幼兒審美能力的再創造，再發揮。

一、幼兒園創意美術教育存在的問題

（1）部分教師對創意美術教育不夠重視。

盡管現在幼兒美術教育很受歡迎，但是部分幼兒教師在美術教學當中仍采用傳統的教學模式，以誰畫得像為標準，那些畫得不像的幼兒將受到批評，畫得越像的幼兒越受到鼓勵，畫得不像的孩子反而受到批評。這種模仿式教學在一定程度上扼殺了幼兒的創造力。

（2）幼兒美術教育方式單一。

部分幼兒園雖然開設了美術課，但是僅僅是以繪畫為主，像欣賞、手工等反而不被重視。即使有手工課程，手工的素材也不多，無法達到培養幼兒的想象力的要求。欣賞課更加無法普及，很多教師的欣賞課就成了看圖課。這種單一的美術教育無法激發幼兒對生活的觀察力。

（3）教學中忽視了對幼兒個性的挖掘。

由于班級人數多，教師在教學活動中，不可能顧及每一個學生，特別是美術教育，更需要教師去發掘幼兒的個性。個陛不同，畫的內容就不同。同樣是畫一顆樹，女生喜歡畫小樹，男生喜歡畫大樹。女生喜歡畫樹上開花，男生喜歡樹上結果。有的幼兒畫的樹上沒有一個樹葉，有的幼兒畫的樹葉是黑色的。這都需要教師在觀察中發現幼兒的創造力，培養幼兒的個性。

二、幼兒園創意美術教育的探索

（1）改變傳統的教學模式。

幼兒的模仿性很強，教師在教學中如果僅僅教育模仿，那么對幼兒的創造力和想象力就缺乏挖掘，甚至泯滅了幼兒的創造力。因此，我們要改變傳統的教學模式，融入創造性教學、審美性教學。一是在教學中要摒棄模仿式教學，不要以技巧、臨摹等為教育內容，要以培養幼兒的想象力和創造力為主;二是在教學中，要注意培養幼兒的興趣，培養幼兒的創造力和繪畫的能力，讓幼兒在繪畫中尋找快樂，在繪畫中發現生活的美;三是在繪畫中，要以幼兒為中心，教師只是學習的指導者和引領者，在繪畫中幫助幼兒樹立信心、樹立勇氣。

（2）給幼兒提供豐富的創造形式和材料。

一是尊重幼兒的個性發展，從材料的選擇、手法的運用以及作品的呈現上，以生活為源泉，例如春天了我們可以帶幼兒去欣賞花朵，感受花朵的不同，梨花和桃花的不同顏色等，讓幼兒近距離的感受自然之美，激發幼兒想象力;二是盡量提供豐富的創作材料。對于花朵的繪畫，有的幼兒喜歡紅色、有的幼兒喜歡白色、有的幼兒喜歡黃色，有的幼兒喜歡紅色和黑色等。讓幼兒根據自己的喜好去選擇材料;三是參與性的裝飾幼兒園環境。在布置環境中，要盡量的讓幼兒參與中來，讓幼兒自己撿樹枝，并根據樹枝的樣子去涂色，讓幼兒討論、決定顏色的選擇等等。這樣當幼兒們看到自己布置的教室，幼兒就有很大的成就感。這樣可以使幼兒們思維更加活躍，藝術表現上更加大膽。

（3）結合幼兒的興趣愛好

創意美術活動需要以幼兒興趣愛好為基礎，否則就無法開展創意美術活動。開展創意美術活動，首先需要激發幼兒對于手工操作的興趣。例如教師可以組織“服裝廠”主體創意美術活動，假使可以引導幼兒自己練習畫出美麗的衣服，為自己的爸爸、媽媽、奶奶等家人設計合身的衣服，在這個過程中教師可以鼓勵幼兒利用各種繪畫工具，通過自主設計，也可以和他人展開合作，設計出各種形式新穎的衣服。如果幼兒設計的衣服極具個性，教師可以給予鼓勵，這樣有利于提高幼兒的參與熱情，開始更加認真的投入到創意活動當中。在這種創意美術活動當中，可以提高幼兒的動手操作能力和創造性思維能力，幼兒在動手操作當中也會接受藝術熏陶。

（4）利用幼兒的生活經驗

幼兒年齡比較小，因此他們的認知領域也比較狹窄，需要開發他們的創意美術活動思路，教師需要結合幼兒的生活經驗和認知基礎，構建平臺，組織幼兒創意美術活動，指導幼兒的創意美術活動，激發幼兒創意美術活動的思維。

（5）充分利用自然資源實施美術創意活動

1.利用生活材料開展春季百花園的活動

通過幼兒美術活動，可以讓幼兒感受到美的意義。在春天，整個大自然都是欣欣向榮的，教師可以帶領幼兒來到大自然當中，感受到大自然的魅力。在美的欣賞過程中，可以激發幼兒的美術創意，回到課堂就可以順利的實施美術創作活動。

2.利用生活材料開展夏季創意活動

夏季屬于一個豐富的季節，教師在美術教學活動當中，可以采取有效的措施開展美術創意活動。例如夏天最常見的水果就是西瓜，教師可以引導幼兒拿出畫筆繪制一個大大的西瓜。夏天時，老爺爺在樹下拿著蒲扇納涼，每個小朋友都換上了美麗的裙子，教師通過文字描述這些生活當中的美景，并且將有關的作品展示出來，讓幼兒可以切實體會到生活當中常見的藝術美，引導幼兒實施美術創意活動。教師要引導幼兒將自己心中的圖景描繪出來，這樣可以將幼兒的繪畫天賦自由的發揮出來。

幼兒美術創意活動內容非常豐富，教師需要巧妙的利用各種資源開設幼兒創意美術活動，充分挖掘出幼兒的創造潛能，不能向幼兒強加教師的意愿，否則幼兒美術創意活動就會失去意義，無法獲得良好的教學效果。

參考文獻

[1]楊曉紅，陳琳.創意在這里流淌——幼兒園創意美術活動研究初探[J]新一代月刊，2011 （1）：155-156.

[2]黃冠珠.追隨孩子的成長——談幼兒園創意美術活動的來源點[J]考試周刊，2014（35）：188-188.