家長指導孩子完成小學數學家庭作業的方法初探

摘要：家庭作業是鞏固教學內容的重要環節，通過家庭作業可以查漏補缺，了解學生在學習向存在的不足，并有針對性地進行學習。小學數學對于提高學生的墓礎知識掌握水平，培養學生的邏輯能力具有重要的影響，所以家長是從學生學習習慣和成長的角度出發，要多參與到學生的家庭作業中來，與學生共同完成家庭作業。通過家校合作的方式，讓學生反復地學習舊知識，并預習新知識，進而形成良好的學習習慣，建立完善的數學知識體系。

關鍵詞：家長 家庭作業 小學數學 方法

教師在課堂上的時間有限，需要針對全體學生，需要采用整體化而非個性化的教育方式。在家庭教育中，家長可以根據學生的特點和學習情況來采用針對性的輔導，幫助學生更好地學習教學內容。家長在指導學生完成家庭作業上，既要保證做題的質量，鞏固舊知識，還要預習新知識，其輔導方法主要表現在如下幾個方面：

一、選擇合適的家庭作業輔導方式

家長在輔導家庭作業中，選擇一個適合學生并且行之有效的輔導方式，會起到事半功倍的效果，既讓學生輕松完成家庭作業，也避免家庭作業影響親子關系。家長在輔導作業上，一是對于自制力較差的學生采用強制的輔導方式;二是對于自覺性較高，成績較好的學生，家長可購買試題和參考書目，鼓勵孩子每天多做幾個題目，拓寬知識面;三是對于思維比較活躍的學生，家長要及時查閱資料，給出正確的答案，或者是與之一起探索正確的答案，要與孩子一起成長，切不可敷衍了事。例如A同學自制力較差，放學回家就想喝水、看電視、吃水果、上廁所等從事與家庭作業無關的事項，即使在做作業中也會溜號、開小差，每天都會在痛苦中完成作業。對此，家長為了扭轉A的做作業習慣，改變了以往的態度，采取了強制的措施，規定其在進入家門15分鐘之后必須開始寫作業，并且依據作業量來規定地完成時間。如果完成了則給予一定的獎勵，如果不完成則給予相應的懲罰，并且直到完成作業開始才可以做與學習無關的事情，哪怕是吃飯和睡覺。經過了一段時間之后，家長發現A不僅能夠主動完成作業，而且完成的效率和質量有所提升。

二、培養學生良好的學習習慣

對于一個四年級的小學生來說，家長無論采用何種輔導方式，都需要幫助其養成一個良好的學習習慣，推動輔導家庭作業工作的開展。一是溫習課本，在做作業之前先復習本節課所講的內容，鞏固基礎之后再做家庭作業，不僅提高做題的效率，而且保證作業完成的質量。二是集中注意力，獨立完成家庭作業，并且檢查作業的完成情況，是否存在馬虎、不理解、不明確的內容，并進行標記。馬虎出錯的題目予以改正，不理解和不明確可以多讀幾遍題目，理解題意，并且結合課本知識來找尋解決方式。如果還無法解決，可以咨詢家長或者在課上重點學習該題目的內容。三是在作業完成之后要預習新的內容，了解下一節課中所講解的內容，同時家長在預習的過程中還要幫助其鞏固已學的知識。例如在預習《三位數乘兩位數》的內容時，家長除了要帶領學生預習該節教學內容，而且還要帶領學生復習“多位數乘一位數”、“兩位數乘兩位數”的教學內容，要求學生列出計算方式，并且觀察其在相乘的過程中所具有的變化。通過家長的引導，學生不僅復習了乘法的相關知識，而且也能夠從已有的知識出發，掌握三位數與兩位數相乘的計算方式。在預習環節中，家長幫助學生建立完成的知識鏈條，形成完善的知識體系，進而更加輕松地投入到新知識的教學中來。

三、重視作業完成的過程

家長輔導學生的課后作業，既是家校合作來關注學生學習和成長的一種方式，更是家長引導孩子學習的過程，培養子女的思維習慣、行為習慣，養成良好的數學思維等，對學生的成長直觀重要。因此，家長不僅要重視學生作業的完成質量，更注重其所完成的過程，在這個過程中學生是否有新的收獲，是否獲得新的成長。例如學習《垂直與平行》的內容時，B同學雖然在日常生活中接觸過幾何圖形，可以理解相交和垂直的概念，但是很難理解“永不相交”的概念。由于B同學無法理解教學內容，所以家庭作業中也是錯誤百出，對此家長和B同學用樹枝來制作成大小多個長方形，家長不斷調整長方形的形狀，讓學生找到相交點、垂直點、直線，及其對應關系。B同學在多次調整之后發現，無論多大或者多小的長方形，其拉伸變化最大度是兩者緊緊地挨在一起，但是并不會存在交接點，進而理解平行的關系，理解“永不相交”的概念。

結束語：家長從子女的學習能力、理解水平、注意力、數學成績等多方面的內容出發，分析學生在學習數學和完成家庭作業中存在的不足，幫助其找到具有針對性的方法，不僅讓學生養成良好的學習習慣，而且提高學生作業完成質量。家長參與到學生的家庭作業中來，不僅起到了監督的作用，而且也引導學生更好地復習和預習，保證作業的質量。同時也增加了父母與子女交流的頻率，融洽兩者之間的關系，并且讓家長掌握子女的心理、思想、學習等發展動態，更好地引導子女成長。

參考文獻

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